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口译学习策略与学习风格的概念拓展及结构 雷静 著作 文教 文轩网
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口译学习策略与学习风格的概念拓展及结构
《口译学习策略与学习风格的概念拓展及结构要径研究》由中央民族大学出版社出版。
《口译学习策略与学习风格的概念拓展及结构要径研究》为中央民族大学“211工程”建设项目,主要内容包括:口译学习研究的回顾和展望、结构方程模型原理和数据搜集、口译学习策略的概念发展与实证检验、口译学习风格的概念发展与实证检验、口译学习风格与学习策略的结构要径分析等。
雷静,1981年生,回族,湖北武汉人,北京外国语大学高级翻译学院硕士,现为中央民族大学外国语学院讲师,主要研究方向为口译教学与实践,2008年主持国家民委课题《民族院校口译课程教学改革-基于跨区域三所民族院校的对比研究》。在国内外语核,心期刊上发表文章2篇,普通核心期刊上发表文章6篇,出版1部教材,5部译著,2种教辅等。
.口译培训 还有一些学者探讨了口译培训方面的重点和模式,这对本书所探讨的口译教学也有重要的支持。王立弟指出专业翻译培训与外语教学的目的不同;专业翻译培训与外语学习面临的问题不同;专业翻译培训和外语教学解决问题的手段和衡量标准不同。翻译训练理想的教学模式应该是以学习为中心的,让学生在社会群体的合作与相互交往中掌握新的知识。同时,在2003年的研究中他又指出国内的翻译培训,主要有以下几个方面的问题:把翻译培训作为外语教学的手段和补充;以翻译研究替代翻译培训;学生外语水平达不到要求;培训方式粗放,急功近利。② 哈红光、向晓平提出,口译人员的培养现在出现了较多的模式,但就一般而言,不会脱离翻译的普遍性原则。口译有其自身的规律,在研究其培养模式的时候,应该强调的是文化语境的掌握、译者的语用能力、语言表达能力、心理素质、个人综合素质等。③ 袁小陆null
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