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  • 语文,究竟怎么教 张正耀 著 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 张正耀 著著
    • 出版社: 其他
    • 出版时间:2016-11-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 张正耀 著著
    • 出版社:其他
    • 出版时间:2016-11-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-11-01
    • 字数:269千字
    • 页数:252
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:其他

    语文,究竟怎么教

    作  者:张正耀 著 著
    定  价:35
    出 版 社:华东师范大学出版社
    出版日期:2016年11月01日
    页  数:252
    装  帧:平装
    ISBN:9787567557383
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    内容简介

    作者结合自己的教学实践,以及对语文课堂教学的长期观察、分析和研究,对课堂教学中不应该出现的一些“歧途”“弯道”,节外生枝、照本宣科、浅尝辄止的种种现象作了基础性剖析,对构建新的教学思维、掌握有效的教学方法、准确解读文本、科学优化教学环节等方面谈认识,说体会,提建议,并用叶圣陶先生“在需要的时候说恰当的话”这一思想进行统摄,对“究竟怎么教语文”这一现实问题做了一些具体的阐释性回应。值得广大中小学语文教师研读。

    作者简介

    张正耀.中学语文特级教师,正高级教师。江苏省兴化市教育局教研室副主任。
    已出版教育专著《零度的眺望》《语文.语文》,在《中学语文教学》《语文建设》《语文学习》等刊物发表论文200余篇。应邀赴各地讲学100多场。主要语文教育思想被收入《江苏省有名特级教师教学思想录?中学语文卷》。

    精彩内容

    目录
    序 语文,就应该这么教 / 魏本亚 1
    能领悟,享有教学幸福
    1. 放弃样本分析 3
    2. “读不懂”有价值 6
    3. 享受领悟的幸福 10
    4. 掘开诗意的清泉 14
    5. 做学生心中的对话人 17
    6. 让语文的灵魂站立起来 20
    7. 用“讲故事”的方法教学 24
    8. 为教学提供依据 27
    9. 不需顾及张大千的胡子 30
    10. 不断积累,飞跃必来 34
    11. 传授一些“文化” 38
    12. 让文本说话 41
    懂取舍,展开充分活动
    13. “问题”来自学生 47
    14. 设计学生自己的活动 50
    15. 充分调动学生的感受 53
    16. 把握文本生命的形式 56
    17. 关注作者自我的表现 60
    18. 体会那颗“敏感的心” 63
    19. 科学构建学习的时空 67
    20. 明确教学的侧重点 71
    21. 不能游离于文本之外 74
    22. 来支优美的华尔兹 78
    23. 找对一把万能钥匙 82
    24. 考虑学习的预期结果 86
    25. 一个也不能少 89
    26. 与文本的联系再紧密一些 92
    会设计,提升思维能力
    27. 就文本本身而解读“背景” 97
    28. 回到事实真相上来 100
    29. 看出文本的姿态 103
    30. 跨过“背景”这道坎 107
    31. 不必“到处逢人说项斯” 111
    32. 要把“水草”放到“水中” 114
    33. 擦亮自己的双眸 117
    34. 让学生自己去学会利用 120
    35. “走近作者”要适逢其时 123
    36. 为需要而“知人论世” 126
    37. 寻找难易的平衡点 129
    38. 避免犯“低级错误” 132
    39. 切合实际的才是优选的 136
    40. 在不知不觉中受用着 139
    41. 以旧启新,打开思维通道 142
    42. 为新的学习定位 146
    43. 建构起深入学习的辅助体系 149
    44. 准确概括学习内容 153
    45. “结语”要能映照目标 156
    46. 进一步拓展思维空间 159
    47. 设计好到达目标的旅程 163
    48. 以实现文本意义为旨归 166
    49. 不能偏离预设的轨道 169
    50. 通过语言来进行 174
    51. 把思维引向文本之内 178
    52. 目的应是为了语文 181
    53. 减少提问,增加活动 185
    54. 所问要能方便应答 188
    55. 在暗处寻找亮光 192
    56. 让好问题一直活下去 196
    知聚焦,明确语文根本
    57. 抓住“凤头”教语言 203
    58. 在范本学习中培养语感 207
    59. 教语文就是教语言 210
    60. 从“善于读题”开始 213
    61. 将“读题”进行到底 217
    62. 在“读题”中学会拟题 220
    63. 立足题旨教“文眼” 223
    64. 聚焦文中映照之眼 226
    65. 避免贫乏化理解 230
    66. 让学生自己阅读与注意 235
    67. 从情感表现性把握形象 238
    68. 不舍弃“一千个哈姆雷特” 242
    69. 既能“入内”,又能“出外” 246
    跋 回到语文的故乡 249

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