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  • 脑科学与课堂:以脑为导向的教学模式 (美)玛丽亚·M·哈迪曼(Mariale Hardiman) 著;杨志 等 译 著
  • 新华书店正版
    • 作者: (美)玛丽亚·M·哈迪曼(Mariale Hardiman) 著;杨志 等 译著
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2018-01-01 00:00:00
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    商品参数
    • 作者: (美)玛丽亚·M·哈迪曼(Mariale Hardiman) 著;杨志 等 译著
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2018-01-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2018-01-01
    • 字数:150千字
    • 页数:202
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:华东师范大学出版社

    脑科学与课堂:以脑为导向的教学模式

    作  者:(美)玛丽亚·M·哈迪曼(Mariale Hardiman) 著;杨志 等 译 著
    定  价:49.8
    出 版 社:华东师范大学出版社
    出版日期:2018年01月01日
    页  数:202
    装  帧:平装
    ISBN:9787567566217
    主编推荐

    内容简介

    本书将近期新的脑神经科学的研究应用于课堂教学实践,提供了一个完整的、经实践证明的、使用方便的教学模式,以达到有效教学的目的。该模式包括建立学习情感的连接,营造学习环境,设计学习体验,教授内容、技巧与概念,教授知识的应用与拓展,评价学习。作者用通俗易懂的语言呈现了该教学模式的具体步骤和实践案例,帮助教师促进学生的进步,同时获得专业发展。

    作者简介

    玛丽亚·哈迪曼,于马里兰的洛约拉大学获得学士和硕士学位,约翰·霍普金斯大学获得博士学位,现任约翰·霍普金斯大学教育学院跨学科研究部主席,城市学校助理院长。她是神经教育倡议的创始人,这一倡议联合了很多学校以及约翰·霍普金斯大学的不同部门。
    杨志,研究员,现任职于上海交通大学医学院,曾任中科院心理研究所副研究员,博士生导师,中国科学院大学岗位教授。从事认知神经科学研究十三年,发表SCI论文三十余篇,主持三项国家自然科学基金项目,研究成果获教育部科技进步一等奖,获得“北京市科技新星”“中科院心理研究所杰出青年”等荣誉。

    精彩内容

    目录
    译者序 001
    序 言 005
    致 谢 009
    前 言 011
    引 言 神经教育学和21世纪学校相结合的新兴领域 001
    第一章 教育者应该了解的神经与认知科学知识
    ——破解神经科学中的迷思 005
    教育领域中的神经迷思 006
    教育者需要了解的神经和认知科学中的重要话题 012
    第二章 脑的结构和功能 019
    关于脑的基本发现 019
    大脑半球差异 025
    从研究到实践 025
    第三章 21世纪学校的以脑为导向的教学模式 027
    以脑为导向的教学模式总览 028
    以脑为导向的教学:从研究到实践 030
    以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的? 031
    第四章 脑—目标1:为学习营造情绪氛围 035
    构成情绪的神经系统 036
    压力对学习的影响 038
    积极情绪的影响 040
    情绪与青少年 041
    脑—目标1的实施:营造学习的情绪氛围 042
    以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的? 054
    第五章 脑—目标2:为学习创造良好的物理环境 059
    注意和新异性 060
    环境特征对注意和学习的作用 062
    以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的? 071
    第六章 脑—目标3:设计学习体验 075
    认知发展和整体思维 077
    设计以脑为导向的教学单元 078
    在以脑为导向的教学模式中使用视觉组织图 082
    以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的? 087
    第七章 脑—目标4:教授掌握内容、技能和概念 091
    学习和记忆 092
    学习和记忆的神经生物学基础 097
    为掌握学科内容、技能和概念而实施艺术整合教育 099
    形成深刻记忆的教育策略 111
    以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的? 115
    第八章 脑—目标5:教授知识的扩展和应用
    ——教育中的创造力和创新性 121
    21世纪的技能 122
    关于高阶思维和创造力,脑科学研究告诉我们什么? 127
    21世纪技能的内容与过程 131
    这对教师意味着什么? 133
    以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的? 136
    第九章 脑—目标6:评估学习 141
    从研究到实践:评估促进学习 142
    多种形式的评估 148
    以脑为导向的教学单元在课堂中是怎样的? 157
    第十章 在学校和课堂中实施以脑为导向的教学模式 163
    学校中的以脑为导向的教学:开始 164
    实施以脑为导向的教学模式的学校是怎样的? 168
    教师教育项目中的以脑为导向的教学模式:来自教师教育专家的例子 170
    附录一 以脑为导向的教学模式与认知分类系统、教学标准和学习框架的对应关系 173
    认知分类系统 173
    与以脑为导向的教学模式的融合 175
    教学标准和教学框架 175
    附录二 以脑为导向的教学模式检查清单 179
    参考文献 187

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