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  • 关键期关键帮助 李跃儿 著 著 文教 文轩网
  • 新华书店正版
    • 作者: 李跃儿 著著
    • 出版社: 中央文献出版社
    • 出版时间:2015-01-01 00:00:00
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         https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html

     

    商品参数
    • 作者: 李跃儿 著著
    • 出版社:中央文献出版社
    • 出版时间:2015-01-01 00:00:00
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2014-12-01
    • 字数:235.00千字
    • 页数:253
    • 开本:16开
    • 装帧:平装
    • 国别/地区:中国
    • 版权提供:中央文献出版社

    关键期关键帮助

    作  者:李跃儿 著 著
    定  价:36
    出 版 社:国际文化出版公司
    出版日期:2015年01月01日
    页  数:253
    装  帧:平装
    ISBN:9787512507319
    主编推荐

    内容简介

    本书收录了芭学园的孩子在关键敏感期的真实案例。这是第一次系统深入地揭示0-7岁孩子敏感期这一生命现象,它就像一把金钥匙,引领读者了解儿童成长的规律,破解儿童内心的秘密。了解了关键期,你就了解了你的孩子,打开一扇通往儿童心理世界的奥秘之门,为成人打捞失去的童年,想起曾经渴望的自己。

    作者简介

    “李跃儿芭学园”创办人;上海行健职业学院学前教育系特聘教授;《父母》杂志、央视少儿频道签约专家。
    代表作:《谁拿走了孩子的幸福》《把幸福还给孩子》《孩子是脚,教育是鞋》等畅销育儿书,在家长中拥有很高的人气。在芭学园拍摄的电影《小人国》和纪录片《成长的秘密》,在全国多所师范院校、培训学校和幼教机构作为教学片使用,引发幼教界人士和家长的热议。
    2004年,荣获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。
    2006年,荣获“2006年中国幼儿教育百优十杰”(第一名)称号。
    2009年,荣获“2009中国民办幼儿教育十大杰出人物”称号。
    2013年,作为“教育创新者”的代表之一,参加了搜狐教育的2012年度盛典,并获得“教育木兰奖”。

    精彩内容

    目录
    写在前面/001
    序言李跃儿,一个把画布变成立体乐园的人尹建莉/003
    家长的心声/005

    第1章 认识孩子
    1、孩子从哪里来/003
    2、人群中的儿童观/006
    孩子不是空罐子/006
    孩子不是一张白纸/009
    孩子不是玩具/011
    孩子不是麻烦/013
    孩子不是上帝/015
    孩子是一颗种子/016

    第2章 关键时期关键帮助
    1、(0~1岁)帮助孩子安全起航/021
    每个人都需要安全起航/024
    如何帮助孩子建立安全感/026
    2、(0~2岁)大脑工作模式发展的关键期/029
    孩子为什么见到什么啃什么/030
    孩子为什么见了什么抓什么/039
    孩子为什么哪里不平往哪走/045
    找到真爱的感觉/049
    探索物质是对孩子精神的保护/051
    3、(1~2岁)孩子探索的兴趣从哪里开始/053
    孩子从探索物质开始探索环境/053
    孩子从探索环境中发展自己/054
    孩子探索世界的同时发展语言/057
    对不同的孩子给予不同的环境和材料/059
    1~2岁给孩子的自由范围/060
    4、(2~3岁)探索事物与人的关系对孩子有什么用/063
    孩子为什么那么固执/064
    怎样面对孩子的执拗/068
    怎样引领孩子的工作/070
    怎样面对2~3岁孩子的想象力/073
    2~3岁孩子的情绪帮助/075
    3~4岁孩子的情绪帮助/078
    5、(3~4岁)这一阶段的孩子在发展什么/080
    孩子是如何工作的/081
    为了生存而寻找友谊/084
    按家庭的模式建立关系/086
    为友谊不屈不挠/087
    为友谊使用智慧/087
    社会性能力的培养/090
    怎样帮助孩子进入群体/092
    怎样帮助孩子发展情感生活/094
    6、(4~5岁)孩子需要探索他人心智/097
    探索他人心智/099
    怎样面对4岁孩子的魔幻现实/101
    被夸张的思想冲突/105
    孩子为什么挑战强者和权威/107
    4~5岁孩子的情绪帮助/109
    7、(5~7岁)孩子由探索精神到探索文化/112
    孩子会自然对文化产生兴趣/112
    上学前班的孩子需要什么样的帮助/117
    孩子开始探索群体/131
    为孩子选择一个好幼儿园/135

    第3章 选择幼儿园要考虑什么
    1、根据孩子的个体特征选园/137
    根据家庭的情况选园/139
    根据家庭成员的意向选园/140
    2、好幼儿园的8项指标/141
    尊重儿童自然发展轨迹/141
    有一个能创造性地使用教育理念的领头人/143
    教育目标建立在帮助孩子发展上/144
    人员的素养提升朝向所定的教育目标/145
    教师必须对自我提升感兴趣/146
    有适合儿童工作发展的硬件设施/146
    非常注重营养卫生/147
    有很好的安全保障/148

    第4章 如何帮助孩子适应幼儿园
    1、入园前的准备/151
    父母的心理准备/152
    帮助祖辈做好心理准备/153
    给孩子做好心理准备/154
    2、孩子入园期可能出现的状况/157
    因介绍不当引发孩子对幼儿园失望/157
    因分离引发安全感丧失/158
    由同化到顺应引发心理失衡/159
    3、孩子入园后家长可以做哪些事/161
    平静耐心/161
    配合老师工作/162
    理解孩子的每一个行为/163
    学会倾听/164
    引发孩子的工作乐趣/165
    引导孩子发现朋友/165
    引导孩子发现老师/166
    在将孩子送到门口时家长可以这样做/166

    第5章 教育的误区
    1、对自由理解的误解171
    当孩子失去内心的自由会是什么样/173
    当孩子失去身体的自由会是什么样/175
    当孩子获得放纵的自由会是什么样/177
    为什么要给孩子自由的边界/178
    2、如何为孩子建构原则/180
    帮助孩子遵守群体原则/180
    安全原则与巧妙坚持/187
    3、什么时候给孩子自由/190
    当不妨碍孩子自己的发展时/190
    当孩子探索的时候/193
    当孩子工作的时候/195
    4、不能给孩子自由的12个方面/198
    5、爱的误区/199
    公式化的爱/200
    求助型的爱/202
    焦虑型的爱/204
    仆人型的爱/205
    偏执袒护型的爱/206
    过度保护型的爱/207

    第6章 给孩子建构哪些人格
    1、使孩子成为他自己/213
    2、使孩子成为具有感受力的人/215
    3、使孩子具有对人类有利的审美观/217
    4、使孩子具有探索精神和尝试欲望/220
    5、使孩子具有对工作和学习的热爱/223
    6、使孩子具有质疑和解决疑惑的精神/225
    7、使孩子具有解决问题的习惯和能力/228
    8、使孩子对文化和自然具有浓厚的兴趣/232
    9、使孩子头脑清楚/234
    10、使孩子站在自我的立场选择和判断/236
    11、使孩子有参与群体的兴趣/239
    12、使孩子有进入主流教育的适应能力/242
    13、使孩子具有易于适应环境的能力/244
    14、崇尚真理、坚守原则的素质/246
    15、使孩子具有抗冲突能力/248
    后记/251

    售后保障

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