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教育展望/181 读写教育与可持续发展目标:从议程到行动 联合国教科文组织国际教育局 编 华东师范大学 译 文教 文轩网
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https://product.suning.com/0070067633/11555288247.html
教育展望/181 读写教育与可持续发展目标:从议程到行动
本书为联合国教科文组织靠前教育局编著的靠前比较教育季刊总81期(第47卷第3期)。本期特邀主编为约翰·P·康明斯本书围绕“读写教育与可持续发展目标:从议程到行动”这个主题具体展开,本期包括“编者按”、“专栏”、“趋势/案例”“教育工作者画像”四个部分,内容围绕具体议题如“素养:实现可持续发展目标的基础”、“识字的下一步”、“起步蹒跚:基础教育前5年成绩不佳的效率影响”、“埃及阅读教学改革:小学二年级教材能否反映教改新方向”、“对汤加英语读写能力发展的反思:案例研究,2012—2017”、“青年在替代基本技能和生计技能培训项目中的两项阅读评估”、“印度读写教育的成就:人口统计学方式的评估”、“洪都拉斯的教育食品援助:儿童识字的心理社会关联性”、“不丹和印度儿童运用自我组织式学习系统习得计算机普及技能”、“神奇岁月:马达夫·查万画像”等分别展开。
本书为联合国教科文组织靠前教育局编著的靠前比较教育季刊总81期(第47卷第3期)。本期特邀主编为约翰·P·康明斯。 本书围绕“读写教育与可持续发展目标:从议程到行动”这个主题具体展开,本期包括“编者按”、“专栏”、“趋势/案例”“教育工作者画像”四个部分,内容围绕具体议题如“素养:实现可持续发展目标的基础”、“识字的下一步”、“起步蹒跚:基础教育前5年成绩不佳的效率影响”、“埃及阅读教学改革:小学二年级教材能否反映教改新方向”、“对汤加英语读写能力发展的反思:案例研究,2012—2017”、“青年在替代基本技能和生计技能培训项目中的两项阅读评估”、“印度读写教育的成就:人口统计学方式的评估”、“洪都拉斯的教育食品援助:儿童识字的心理社会关联性”、“不丹和印度儿童运用自我组织式学习系统习得计算机普及技能”、“神奇岁月:马达夫·查万画像”等分别展开。
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