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2023年新版 教育和技术的赛跑 当代经济学系列丛书 克劳迪娅·戈尔丁著 诺贝尔经济学奖 当代经济学译库 劳动力市场研究
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产品展示 |
基本信息 |
图书名称: | 教育和技术的赛跑 |
作 者: | [美] 克劳迪娅·戈尔丁,[美] 劳伦斯·F.卡茨 著 |
定价: | 118.00 |
ISBN号: | 9787543233973 |
出版社: | 格致出版社 |
开本: | 16 |
装帧: | 平装 |
出版日期: | 2023-1 |
编辑推荐 |
美国在20世纪实现了令世人瞩目的经济增长,成为全球经济霸主。与经济持续增长形成鲜明对比的,是美国贫富差距的大起大落。在20世纪前四分之三的时间里,美国的贫富差距持续缩小。但是从20世纪70年代开始,美国的经济不平等重新爆发,直至21世纪初。今天美国的贫富差距,重新又回到与20世纪初持平的程度。是什么造成了美国经济不平等在前后两个时期迥然不同的走势? |
内容介绍 |
本书认为,技术变革与教育这两股力量的角逐,决定了经济体中贫富差距的走势。技术变革会提高对高技能劳动者的需求,提升他们的工资溢价;而教育则会增加对高技能劳动者的供给,降低他们的工资溢价。在技术变革与教育进步之间,存在着一种类似赛跑的关系,两者之间的相对领先和落后,决定着收入不平等的演变趋势。 在20世纪前四分之三的时间里,美国受过教育的工人的供给不断增长,而同时期的技术进步也导致对他们的需求持续上升,但是前者快于后者,使得实际收入的提高伴随着不平等的减小。但是,在20世纪蕞后20多年里,形势发生了逆转,造成美国不平等现象急剧恶化。换言之,在20世纪前四分之三的时间里,美国的教育跑在技术变革的前面;但是到了20世纪后期,教育在这场赛跑中却落在了技术身后。蕞近几十年美国不平等的急剧恶化,在很大程度上应该归因于教育进步的放缓。如何完成旨在普及高等教育的第三次美国教育大转型,将是美国民众重新走向共同繁荣的关键。 本书弟一篇介绍了人力资本对美国经济增长的巨大推动、美国不平等在20世纪前四分之三和后四分之一先降后升的走势,以及技术变革的技能偏向性对不同技能水平劳动力的影响。第二篇介绍了美国教育的诸多优点,包括公共提供、公共出资、地方分权、性别中立、开放宽容等,以及发端于19世纪上半叶的美国大众教育的三次转型。这三次转型的目标,分别是向美国民众普及小学、中学和大学教育,为美国经济腾飞积累了雄厚的人力资本。第三篇将劳动力教育水平与技术进步纳入一个相互赛跑的理论框架,解释了美国贫富差距在20世纪的先降后升。 |
作者介绍 |
[美] 克劳迪娅·戈尔丁 | Claudia Goldin 哈佛大学 Henry Lee 讲席经济学教授,哈佛大学经济系首位获得终身教职的女性,重要的劳动经济学家、经济史学家,美国经济学会前主席(2013—2014年),芝加哥大学经济学博士。现任美国国家经济研究局(NBER)“经济中的性别”研究小组联合主任,1989—2017年曾任NBER“美国经济发展”项目主任。研究涉及广泛主题,包括女性劳动力、收入的性别差距、收入不平等、技术变革、教育、移民等。“因为对劳动经济学的贡献,特别是她对女性以及性别薪酬差距的分析”,获得2020年科睿唯安引文桂冠奖。 [美] 劳伦斯·F.卡茨 | Lawrence F. Katz 哈佛大学 Elisabeth Allison 讲席经济学教授,美国国家经济研究局研究员,麻省理工学院经济学博士。曾任美国劳工部首席经济学家(1993—1994年)。自1991年起担任经济学顶刊《经济学季刊》(QJE)主编。美国国家科学院院士,美国艺术与科学学院院士,劳动经济学会前会长,世界计量经济学会会士。 |
目录 |
目录 CONTENTS 主编的话 导言 ▌弟一篇 经济增长与分配 1 “人力资本世纪” 1.1 对世界各国的人力资本和收入的跨国比较 1.2“人力资本世纪”中的美国 1.3 人力资本与经济增长 1.4 本章小结:“人力资本世纪”结束时的美国 2 20世纪的不平等 2.1 20世纪末的焦虑 2.2 近年来美国经济不平等的扩大 2.3 自1939年以来的工资不平等 2.4 20世纪40年代之前的不平等趋势 2.5 教育回报 2.6 过去和现在对不平等的焦虑 2.7 本章小结:20世纪的两个故事 3 技能偏向型技术变革 3.1 不平等与技术变革 3.2 技术变革和对技能的相对需求:1950年至今 3.3 技术变革和对技能的相对需求:1900—1950年 3.4 20世纪初的技能偏向型技术变革 3.5 1980年以后,技能偏向性是不是变得更大了? 3.6 技术—技能互补性的起源 3.7 本章小结:“重要的不只是技术,笨蛋” ▌第二篇 大众教育的三次转型 4 美国教育诸优点的起源 4.1 美国教育的优点 4.2 优点的起源:美利坚合众国的弟一个百年 4.3 关于19世纪教育统计数据的一个附论 4.4 公立高中之根 4.5 本章小结:平等主义 5 高中普及运动的经济基础 5.1 美国教育的第二次转型 5.2 不断变化的工作职位,不断变化的技能需求 5.3 20世纪早期的普通白领职业 5.4 20世纪早期的体力劳动职位 5.5 高中普及运动之前的教育回报 5.6 学院:公立高中的前身 5.7 强制的作用 5.8 本章小结:从经济必要性到教育成果 6 美国是如何“从高中毕业”的 6.1 高中普及运动 6.2 各州、各地区的入学率和毕业率 6.3 对高中毕业率的差异的解释 6.4 义务教育法和童工法的作用 6.5 城市和高中普及运动 6.6 公立和私立学校 6.7 性别差异 6.8 现代高中的诞生 6.9 教师质量 6.10 本章小结:美国为什么领先 7 20世纪高等教育的大众化 7.1 上大学 7.2 典型的美式高等教育 7.3 美国高等教育体系的形成 7.4 州政府支持对高等教育的作用和影响 7.5 第二次世界大战之后高等教育的扩张 7.6 本章小结:未竟的转型 ▌第三篇 赛跑 8 教育和技术的赛跑 8.1 20世纪的两个故事 8.2 供给、需求和制度(SDI)分析框架 8.3 为什么技能工资溢价发生了变化:1915—2005年 8.4 非竞争性群体:1890—1930年 8.5 本章小结:在这场赛跑中胜出的是谁? 9 美国过去何以领先,又如何赢得未来 9.1 美国在“人力资本世纪”的领导地位:曾经的领先者 9.2 国际比较 9.3 未竟的转型 9.4 昔日的优点vs.今日的优点 9.5 美国怎样才能赢得未来 9.6 为什么我们必须、又怎样才能为下一次技能偏向型技术变革做好准备? 附录A 1915年艾奥瓦州人口普查样本 附录B 州一级高中数据的构建 附录C 市一级高中数据集的构建 附录D 工资份额和教育工资差距数据集的构建:1915—2005年 参考文献 致谢 译后记 |
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