[正版]你的5岁孩子 全新升级版你的n岁孩子系列 父母家教育儿书籍育儿早教 全球阶梯教养圣经教育孩子的书籍D

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编辑推荐

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内容简介

当孩子表现出教养的困难和麻烦时，如果父母知道这不是个别行为，而是这个年龄阶段孩子共有的暂时现象，心里就会踏实很多。同样，对于大多数父母而言，如果了解孩子在某个年龄阶段的特点，就可以减少在教育孩子过程中的盲目性。

为了告诉父母孩子在成长各个阶段的发展和行为，美国格赛尔人类发展研究所在耶鲁大学对数以千计的孩子进行了观察和研究，并将研究成果汇集在《你的N岁孩子》系列。书中不仅详细总结了孩子各年龄段在身心发展特质、心智等各方面能力的发展情况和人际关系表现，也总结了他们这一阶段的成长规律，并列举孩子的很多典型表现，在此基础上给父母提供教养建议、亲子共处技巧。

我们希望这本书可以帮助你更加了解孩子，从而理解并欣赏孩子的行为。

作者简介

路易斯·埃姆斯（1908~1996），美国著名儿童心理学家，格塞尔儿童发展研究所的创始人之一。她毕业于耶鲁大学，毕生致力于儿童发展、儿童养育实践研究，其教育理念影响了美国两代年轻父母。

弗兰斯西·伊尔克（1902~1981），美国儿童行为学博士，与路易斯·埃姆斯合著的作品很多都成为畅销书。

卡罗尔·哈柏，美国儿童心理学硕士，著有《他先打我的：当孩子争吵时怎么办》。

精彩书评

评论1：“书中写得简直和我的孩子太像了，他现在就是这个样子！不过，读过这本书我不再纠结了。这是他该有的样子……”

评论2：不用多说了，育儿必备，这套书的优点在于客观，它是建立在对大量儿童的观察基础上写出来的，而不是有些专家凭空臆测的，虽然不一定会给你多中肯的建议，但至少让你明白，哦，每个孩子都有这个阶段，让你从容面对孩子出现的各种情况，知道他不是个案，不用紧张。

评论3：看到这本书的时候，我想应该对孩子有用，就买了一本，结果，认为好，推荐给了我的朋友，而且又再次购买了2-5岁的，我想我会把这全套购买的。里面讲述了很多与孩子之间的沟通与交流，避免家长用自己的世界判断孩子，更多的是走进孩子的心灵。赞一下！

评论4：这套书喜欢的一点就是一系列包含了宝宝一到十四岁的成长状况，重在讲述每个时期孩子的一般性特征，简单罗列了一些专家的应对措施以供参考，可以当成了解孩子的一个窗口。末尾还有小测验，总结了书里的一些观点。基于样本调查的书，有一定客观性。

评论5：书封面写着耶鲁大学40年研究成果，这也是我买这本书的原因。这是一本研究孩子发展规律的书，同时给我们做父母的提出了具体的建议和应对方法。当然，研究结果具有一般性、概括性。这本书能让我更好的了解孩子，理解她的行为和背后的原因。挺好的。

目录

作者序给父母一份关于孩子的成长地图001

名家推荐序（一）众里寻他千百度006

名家推荐序（二）在这里寻找答案011

名家推荐序（三）在帮助孩子的同时懂得孩子013

译者序因为懂得，所以从容015

五岁孩子能力发展及教养简表021

第一章乖顺、安静而内敛——五岁孩子的年龄特征

绝大多数五岁孩子的童年，实在可以称为金色童年！他不但想要做好孩子，愿意做好孩子，而且常常就真是个好孩子。尤其是六岁之前，他们总是能够以积极的心态面对生活，并且有了很好的自我克制能力，因此，对父母来说也可以享受一段金色时光。

1.五岁到五岁半：金色童年时期002

心态积极，性格乖顺甜美

生活在“此刻与此地”

正视自己的能力，知道自我克制

有着强烈的家庭观念

智力及动作能力得到发展

2.从五岁半到六岁：复杂而困惑时期008

行为不定，在两极之间摆动

情绪方面

健康方面

体能方面

视力方面

手眼协调能力

换牙期

和顺期与不和顺期呈规律性交替

3.给父母的提醒：对孩子有一份合理的心理预期015

第二章亲密融洽、和谐共处——五岁孩子的人际交往

五岁孩子心智的各个方面都会有一个很大的发展，他们更能够控制自己的行为，而且量力而行，所以与人相处和谐亲密。其中，与妈妈的关系最好，这个阶段的孩子格外爱恋妈妈，他最爱的人就是妈妈，最喜欢做的事就是让妈妈开心。

1.与父母之间020

格外爱恋妈妈

以爸爸为荣

2.祖孙之间亲密融洽023

3.与兄弟姐妹相处和睦025

4.最喜欢与同龄人相处026

5.对陌生人谦和有礼027

6.尊敬并服从老师028

第三章自主性和能力增强——五岁孩子的日常作息

五岁的孩子在饮食、睡眠、排泄、穿衣、洗漱等方面已具备了独立自主的能力，知道自己如何吃饭了，夜间睡眠大多是愉快而顺畅的，大小便也基本可以完全自理了，情绪和身体状况都朝着正向发展。但是在五岁半到六岁之间，孩子的紧张情绪较之前有所增加，宣泄的力度也有所增强。

1.饮食：可以独立吃饭，但还谈不上“餐桌礼仪”032

食欲增加

喜欢简单的菜式

吃相不够雅观

营养不良会导致孩子出现一些负面行为

2.睡眠方面036

上床睡觉变得相当顺利

夜间偶尔会做噩梦，且会延续到第二天

睡眠时间

3.排泄：大小便基本可以完全自理039

适当地提醒孩子小便

夜晚偶有尿床现象

大便可以完全自理，且已经相当有规律

4.洗浴：洗手容易洗澡难043

洗手态度积极，且能够自理

享受洗澡，但需家长帮忙

5.穿衣：已具备自主能力，会做却不肯做045

6.紧张情绪：和顺期与不和顺期的差别047

五岁到五岁半：宣泄行为少了很多，主要用语言宣泄紧张

五岁半之后：紧张情绪增加，宣泄力度增强

7.健康状况：脾气和身体都相对良好050

第四章用爱和关注来感染孩子——五岁孩子的管教方式

五岁的孩子正经历着一个金色的童年，作为父母，无疑会享受一段幸福的时光，根本不需要任何“技巧”。但是，孩子毕竟是不成熟的，一旦你认为孩子做了不该做的事情，最好的管教方式就是把握孩子“求关注”的心理，用爱来感染孩子，从正面的角度与其沟通并防患于未然。

1.最好的管教方式055

把握孩子“求关注”的心理

具体的管教方法

2.管教原则：对孩子有一份合理的期望059

用理解和平静的态度对待孩子的“错误”行为

第五章爱玩、爱读、爱创造——五岁孩子所具备的能力

五岁的孩子各方面的能力获得进一步发展，能够协调好他想要做的事情和他能够做得到的事情。他最喜欢做的事情就是玩儿，爱听故事的嗜好达到了整个童年阶段的最高峰。此阶段父母应当为孩子提供发展创造力的机会和条件。

1.最喜欢做的事情就是玩儿064

2.阅读方面：喜欢读书，钟爱属于自己的书068

3.看电视最受欢迎070

4.自编故事依然带有暴力色彩072

5.创造力方面：为孩子提供发展创造力的机会和条件075

6.身体能力有所发展，活动量减少080

协调能力增强

活动量减少

手指动作娴熟

牙齿方面

7.视觉方面：聚焦直接，但需要一定的引导083

第六章思维的“试运行”阶段——五岁孩子的心智成熟

五岁孩子的认知能力得到很快的发展，孩子渴望识字和阅读。其思维处于“试运行”阶段，渐渐形成了一些很简单的逻辑推理。这阶段孩子的幽默风格比较矜持，时而也会喜欢荒谬与怪诞的玩笑。对小宝宝的兴趣超过对性的关注。

1.对时间的感知：对时间概念基本理解，关注“此刻与此地”090

2.对空间的感知：方向感很好，更愿接受身边的环境092

3.读书与写字：五岁半之后会有显著发展094

4.数字与算术：数字认知和运算能力得到发展096

五岁：掌握了十以内的数数

五岁半：数字运算能力有所发展

5.语言与思维：有较强的表达欲，思维处于“试运行”阶段099

有强烈的表达欲

思维的“试运行”阶段

已具备简单的逻辑推理

对圣诞老人的存在深信不疑

对死亡的理解更加具体、准确、真实

6.对性的感知：明白性别差异，对小宝宝很感兴趣103

7.幽默感方面106

幽默风格比较矜持

喜欢荒谬与怪诞的玩笑009

第七章儿童成长测验——五岁孩子上学的依据

决定孩子是否应该入学以及日后是否应该升学的根据，不应该以孩子的年龄为准则，而应该以孩子行为的成熟水平为准则。我们建议所有孩子上学前都应当接受一次行为能力检测，以判断孩子是否已经做好了入学准备。

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精彩书摘

名家推荐序（一）

众里寻他千百度

胡萍

每一个做了父母的人，都希望自己能够做一个对孩子成长负责任的好爸爸或好妈妈，我也不例外。当儿子的生命还蠕动于我的体内时，幸福的同时伴随着我的决心——一定要做一个好妈妈！

孩子出生了，他躺在我的怀里，吸吮着我体内流淌的乳汁，明亮清澈的大眼睛和我对视着，充满了对我的信任和爱，而此时，我却感到了一阵恐慌——我该如何去爱上天赐予我的这个宝贝？我懂得要给他吃母乳、要保护他的安全、要尽我所能地给予他最好的教育……但是，我不懂得在他每一个成长阶段，会出现怎样的心理发展过程，这些心理发展会让他呈现出怎样的行为，我又该如何去帮助他完成这些发展过程。比如，他现在才三个月大，他的精神需要是什么？我是否应该让他吃手指？在他六个月大的时候，他会出现怎样的行为？他四岁的时候如果与小朋友打架，我该怎么来处理……我感觉到做一个好妈妈有些力不从心！

随着孩子一天天长大，他真的开始吃手指头了；他去幼儿园的第一周就和小朋友打架了，脸上还被抓出了血痕；他开始追着我和先生的屁股不停地问问题，这个世界有太多他不明白的东西；他拿起剪刀把自己的头发剪成了朋克状；他在幼儿园为了不把大便解在裤子里而憋上一天，我们不明白他为何不去洗手间；他开始说“屁股”“臭大便”，反复地说，我们越是阻止他说得越开心；他开始邀请幼儿园的小朋友到家里来做客，而且没有经过我们的同意就带小朋友回家了；他开始对文字感兴趣，家里的任何一本书以及大街小巷的每一个门牌和挂着的标语，他都要求我们认真地读给他听……

因为不懂得孩子，所以我们会犯下很多的错误。比如，当他的脸被小朋友抓出小小的血痕时，我告诉他：“如果谁再靠近你，你就还击他！”当天，老师给我们的反馈是：“你的孩子怎么了，小朋友才靠近他，他就出手抓人家的脸，他以前不这样啊！”我立即意识到自己的教育是有问题的，但问题在哪里，我却不知道。

当我发现自己存在问题后，我开始学习教育孩子的方法，于是到书店里去买书看。然而，十七年前的书店里，教育孩子的书种类非常稀少，唐诗和宋词外加名人教子语录，这些书籍无法帮助我理解孩子的成长规律，也无法让我学习到正确的应对方式，于是，我仍然在黑暗中摸索着孩子的成长规律。

在孩子十五岁的时候，我才接触到了教育的核心，才开始明白教育的本质是帮助孩子完成每个年龄阶段生命发展的任务，可是，我的孩子已经十五岁了！他成长中最重要的时期被我错过了，那种因为错过而心痛的感觉让我在许多夜晚不能成眠，我们和孩子都无法重新来过，我们再也回不到从前了！现在，孩子已经二十岁，即将离开我们远赴英国上大学。好在从我明白错过的那一刻起，我没有再错过孩子的成长。这五年是我弥补自己缺失的五年，感谢上天给了我这五年的时间！

有了陪伴孩子成长的经历，有了我对教育的研究和感悟，我觉得自己有责任为年轻的父母们做点什么，让他们不再重蹈我们的错过。这些年来，我不断地接触、体验和思考新兴的教育理念和方法，寻找能够给父母们带来更好帮助的书籍。

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前言/序言

给父母一份关于孩子的成长地图

“孩子在不同的年龄，会有着怎样的发展和行为呢？”

给这个问题提供标准和规范，可能会让你觉得心里很踏实，也可能会引起你的忧虑不安。即便如此，我们还是觉得，对于大多数父母而言，了解孩子在某个年龄阶段的特点，可以减少在教育孩子过程中的盲目性。特别是当孩子遇到困难和麻烦的时候，如果父母知道这不是你孩子的个别行为，而是这个年龄阶段孩子拥有的暂时现象，那心里就会踏实很多。

早在四十多年前，格塞尔人类发展研究所就成立了。在阿诺· 格塞尔博士的指导下，我们在耶鲁大学开发了一个新的研究课题，即探讨不同时期儿童行为的发展特点及规律。我们对数以千计的小男孩和小女孩进行了观察与研究，每一项研究结果都让我们所有人相信一点，那就是人类行为的发展是有章可循的。因此，我们能准确地预测出你的孩子在成长的不同阶段，在动作、语言、社会行为和情绪发展等各个方面，会有怎样的表现和特点。也可以这样说，我们能够对百分之八十的孩子，在个人发展过程中将面对的问题进行正确的预测。

我们都知道，每个孩子都是唯一的，没有一个孩子能够

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