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  • [正版]王崧舟讲语文课2册美在此处+美其所美 中小学语文教师培训用书王崧舟讲语文课怎么上技巧语文课例研究管建刚作文教学
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    • 作者: 王崧舟著
    • 出版社: 上海教育出版社
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    • 作者: 王崧舟著
    • 出版社:上海教育出版社
    • ISBN:9785420335749
    • 版权提供:上海教育出版社

            铺公告

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    美在此处+美其所美

    图书总定价:99.60元

    作者:王崧舟

    出版社:上海教育出版社

    出版时间:2019年10月 

    开 本:16开

    包 装:平装

    美其所美:王崧舟讲语文课怎么上

    ISBN:9787544494892   定价:49.80元

    美在此处:王崧舟讲语文课上什么

    ISBN:9787544494885   定价:49.80元

    作者简介

    王崧舟,浙江上虞人。特级教师,教授。浙江省教育学会小学语文教学分会副会长,《百家讲坛》主讲人,现任教于杭州师范大学。“全国劳动模范”,荣获“全国五一劳动奖章”,浙江省教育系统“十大育人先锋”。著有《爱上语文》《王崧舟与诗意语文》《语文的生命意蕴:王崧舟诗意语文教学》等。

    内容简介

    本书是语文教学名家、特级教师王崧舟关于语文教学力作。

    语文课上什么?作者认为,语文教学的魅力,正在于教学内容的不确定。完整的语文教学内容,应该由核心圈、辐射圈和外围圈共同构成;就一篇课文的教学内容而言,应该是文本、作者、教师、学生、编者等“五方会谈”的结果。“美”者,语文教学内容也;“在此处”,语文教学内容的“发现与确认”也。本书所讲的,就是对语文教学内容的发现与确认。

    阅读此书,将帮助你找到教学闪光点,上出更好的语文课。

    目 录

    自  序

    D一讲 语文教师如何细读文本内容

    直面文本 

    字斟句酌

    感同身受

    比较品评

    擦亮语言

    想象还原 

    寻找缝隙

    开掘意蕴

    第二讲 语文教师如何发现文本秘妙

    文本秘妙是什么

    如何发现文本秘妙

    如何将文本秘妙转化为教学内容

    第三讲 语文教师如何彰显语文意识

    何为语文意识

    发现儿歌的形式之美:音韵和意象

    发现童话的形式之美:趣味与准确

    发现寓言的形式之美:隐喻和精炼

    发现古诗的形式之美:诗眼与意境

    发现历史故事的形式之美:秩序和文化

    发现叙事散文的形式之美:张力和留白

    发现说明文的形式之美:平实和精确

    发现心灵鸡汤文的形式之美:精致和蕴藉 

    发现记叙文的形式之美:反复和节奏

    发现通讯的形式之美:剪裁和布局

    发现小说的形式之美:缜密和典型

    发现梗概的形式之美:简约和连贯

    第四讲 语文教师如何把握教材语境

    何为语境

    如何把握教材的文辞语境

    如何把握教材的文体语境 

    如何把握教材的文化语境

    第五讲 语文教师如何落实语用实践

    必须超越内容理解的取向

    补充和完善教材编写的“语用点”

    以语用学习为语文课的主流取向

    对三种课文类型的语用学习建议

    后  记 

    内容简介

    语文课怎么上?作者认为涉及三个层次:一、课堂教学规范。这是基础层,每位语文教师都必须这么上,属于底线策略。二、课堂教学特色。陌生化是彰显课堂教学特色的基本路径和策略。三、课堂教学风格。这是课堂教学的*层次。本书主要就第二、第三层次,提供了一系列的课堂教学策略,包括如何分析课堂学情、如何创新课堂教学模式、如何处理课堂节奏、如何改进“课堂理答”、如何提升课堂境界等。书中有堪称范本的分析过程,有令人叫绝的应答方法。

    阅读此书,将帮助你从新的角度理解教学,突破教学困境,创造自己的精彩课堂。

    把语文上成一束光,把自己上成一束光。

    目 录

    自 序

    D一讲 语文教师如何分析课堂学情

    真正的学情是什么

    如何确定教学内容

    如何把握教学起点

    如何设计教学过程

    第二讲 语文教师如何创新课堂教学模式

    解析“千课一面”的成因

    “千课一面”的破解之道

    陌生化课堂教学模式的创新策略

    第三讲 语文教师如何处理课堂节奏

    动静相生

    收放有序

    曲直相映

    起伏有致

    点面相成

    张弛有度

    第四讲 语文教师如何改进“课堂理答”

    课堂理答的意义

    课堂理答的策略

    课堂理答的智慧

    第五讲 语文教师如何提升课堂境界

    举象:还原语文的生命图景

    造境:创生语文的生命境域

    入情:体验语文的生命温度

    会意:感悟语文的生命哲思

    求气:触摸语文的生命律动

    寻根:传承语文的生命价值

    后 记

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