[正版]语文百花一坛栽 融思辨 读写 做题 提分于一体的高中语文实战课堂 白坤峰著 高中语文辅导书 课堂教学实录及解析

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书名：语文百花一坛栽——融思辨、读写、做题、提分于一体的高中语文实战课堂

作者：白坤峰 著

责任编辑：林云鹏

书号：978-7-5334-8227-5

分类号：G633.302

主题词：中学语文课－课堂教学－

教学研究－高中

出版时间：2018.9  

定价：30.00元

开本：16               

印张：12.5

装帧：平装

用纸：70克轻型

字数：185千字          

页数：200

第一部分 小说与散文——阅读、思辨、写作、现代文试题融于同一课

读、写、考一锅端——莫泊桑《在乡下》（节选）教学实录

那是理解而不是批判——莫泊桑《我的叔叔于勒》教学实录

由此思辨现实悲剧——鲁迅《祝福》《药》教学实录

历史其实不远——海因里希·伯尔《流浪人，你若到斯巴》教学实录

文化还在消逝——师陀《说书人》、汪曾祺《胡同文化》教学实录

写作悖论：父亲的卑劣与儿子的真诚——朱自清《背影》教学实录

语言背后的情感——周云蓬《梦忆三峡》教学实录

语言背后的手法——筱敏《修鞋的》教学实录

语言背后的思维——周晓枫《斑纹》（节选）教学实录

语言背后的理念——伍尔芙《果园里》教学实录

第二部分 文言与诗词——翻译、观今、写作融于同一课

生活与历史的寓言——庄子《秋水》（节选）教学实录

中国人为什么只想成为渔父——《渔父》教学实录

苏东坡只是有文化的阿Q——苏轼《赤壁赋》教学实录

蔺相如是成功的二杆子——司马迁《廉颇蔺相如列传》教学实录

走近王勃弟弟——王勃《滕王阁序》教学实录

“炉正沸”，心正凉——张岱《湖心亭看雪》教学实录

“教师立场”讲贾府——曹雪芹《林黛玉进贾府》教学实录

梦在天上苦苦寻——李贺《天上谣》《梦天》教学实录

新诗的新颖表达——《面朝大海，春暖花开》《惠安女子》《山民》《篱笆那边》《2000年大兴安岭偶遇》教学实录

¯ 节选

写作悖论：父亲的卑劣与儿子的真诚

——朱自清《背影》教学实录

【教学目的】

一、发掘作者之所以动情歌咏父爱的深层悖论。

二、学生难以歌咏父母是因其幸福或时间太近。

三、关注原文中的镜头设计、叙议结合之技巧。

【文本呈现】

略

【教学过程】

师：我现在提问一个问题，课文的标题是“背影”，按常理说，他看到爸爸的“前影”的机会应该更多，但是作者写的是“背影”。假如我们将标题改为“身影”或“前影”，那文章又会怎样呢？请看我的改动（见PPT）：

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的身影（或前影）。

……

在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的向我走来的前影（或身影）。唉！我不知何时再能与他相见！

生：如果改为“身影”或“前影”，那文章的部分内容也要变了。

师：很对。还有其他方面的考虑吗？同学们讨论一下，为什么“背影”作为题目最好呢？

（生讨论并发言约3分钟，内容略）

师（总结）：“背影”代表离去，那是父亲的离去，爱的离去，岁月的离去，它给人以更多想象的空间，也给人以更多的悲情。

师：《背影》第一段“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，是不是可以删除呢？

生：当然不能。那是朱自清精心写的。

生：也许可以删掉，作者后边的抒情才更感人呢。

师：我个人认为，删掉第一段更好。这样一来，可以让读者更早地直击情感深处。

师：朱自清的《背影》大家都熟悉了。请一位同学说说你的阅读感受。

生：主要是感动，爸爸那么胖，还爬上月台去买桔子；朱自清都是大人了，爸爸还对儿子不放心，坚持亲自送。

师：是的，此文很感人，但是，朱自清的爸爸是一个怎样的人？我们来看“真相还原”二则。

（选自《朱自清传》）请看PPT：

①原文：那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。

真相：朱自清的父亲朱鸿钧，在徐州做榷运局长——俗称“烟酒公卖局长”，花天酒地之余，还包养了一个女人，扬州的宝应地区的潘姓姨太太勃然大怒，赶到徐州大闹，最后，朱鸿钧被撤职。奶奶气病交加而死。为了打发情妇们，朱鸿钧把家中的首饰都变卖了，并借钱不少。朱自清当时在北大读大二，时为1917年，朱自清20岁，其父47岁。

②原文：家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。

真相：父子关系越来越僵。1920年，朱自清北大毕业，1921年，在扬州八中任教务主任，父亲朱鸿钧凭借与校长的私交直接扣留了儿子的每月薪金，朱自清愤然离家到浙江的宁波、温州等地教书。1922年和1923年的暑假，朱自清忐忑回家，主动与父亲讲和，遭到老父的指斥、拒见、驱赶。这期间，朱鸿钧还长期对朱自清的妻子武钟谦进行精神折磨，武钟谦31岁就去世了，与朱自清父母的虐待以致长年抑郁不无干系。

《背影》写于1925年，此时，朱自清的原配妻子武钟谦去世。55岁的朱鸿钧以关心孙子的名义主动给儿子朱自清写信。

生（自由讨论3分钟）发言，观点如下：

观点一：毕竟是他的爸爸，血浓于水，爱是永远的。

观点二：没有想到他爸爸是这样的人。

观点三：他不好意思写真实的爸爸，也是人之常情。

师：从某种意义上说，感动了几代中国人的《背影》带有“欺骗性”，朱自清的爸爸朱鸿钧其实是一个很不称职的父亲。

如果朱自清如实写，他应该这样开头：“那年冬天，奶奶被爸爸气死了，爸爸包养情妇被撤职了。祸不单行，他的另一个情妇又来闹事了。”

师：如果这样写，读之还有感动吗？我们既然已经知道了事情的另一面，再读此文，感觉可能就有些不同了，理解也会更深一些。

现在，我有一个问题，“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了”，请问：这句貌似平静、貌似平淡、貌似简单的话中，包含着作者怎样的心潮起伏？

（生讨论并发言。内容略）

师（公布参考答案）：作者用了曲笔来掩饰：对祖母——悲痛。对父亲——失望。对自己——悲凉。

师（总结）：这一句话，情感含于内，惜墨如金，可见，写作文时，不一定把一切都交待出来，貌似简单的一笔，可能留给别人更深的印象。

师：许多年以来，我们一直把此文的思想情感定义为：父爱伟大。现在看来并不是那么简单，我们能不能换个角度来读，不仅读父爱，也读儿子的宽容与善良。

父亲走过铁路爬上月台为儿子买桔子这一小段，一向被视为“朴实真切，父爱如山”，动情动人，请你重读此段：

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

（生读）

师：请问，有哪些字词、哪些细节能体现儿子的善良？

生甲：儿子一直看着爸爸下铁道爬月台，这本身就能体现儿子的善良。

生乙：“我”流泪了，这也是一种善良。

生丙：几年过去了，儿子还记得买桔子一事。

师：我认为还有更能体现儿子善良的地方，如朱自清还能准确记得父亲的衣帽，是“小帽”而不是“帽”，是“深青色棉袍”而不是“青色棉袍”；他的动作，身子“向左微倾”，而不是“向左倾”或“向右倾”。

（生表示赞同并品味之）

师：还有吗？那么，请大家看“让他去（买桔子）”“我赶紧拭干了泪，怕他看见”。我认为这两句也能体现出儿子的善良，请同学们说说自己的体会。

生：给父亲一个“买桔子”的表现机会，这是作者很大的善良。

师：祖母的死，父亲有直接责任，况且父亲还长年刁难折磨朱自清以及儿媳，一般人会怎么对待？——我就不让父亲买什么桔子，我不领你的这点小情，买一麻袋桔子都没有用。

生：“拭干了泪”是怕父亲伤心，他刚失去官位，家破人亡。

师：这一段描写，非常成功，其情感抒发很有起伏之感，请大家再读一遍，说说情感最高潮是怎样形成的。

（生第二次读此段，回答如下）

生：先说父亲是胖子——蓄势；下铁道——动情；爬月台——高潮。

师：我刚才说过，此文的情感抒发是惜墨如金，可是，我发现此段有两句话好像多余，请你标划一下，一是“尚不太难”，二是“显出努力的样子”。你们先去掉它们，再读一遍。

（生第三次读此段，回答如下）

生甲：不能去掉，它有对比的作用，由易到难，能推动情感发展。

生乙：这两句如同电视解说词，很能说明儿子对父亲一直是关注的，“尚不太难”——让人轻轻地松一口气，“显出努力的样子”——让读者的心又提了起来，别掉下去啊。

师：当繁则繁。写亲情散文，朱自清是高手。本文的用字也准确而含情，请看文中有这样一句，父亲买桔子回来，“到这边时，我赶紧去搀他”，如果把“搀”改为同义词“扶”，你觉得怎样？

生（讨论后）：“搀”更用力，也更亲近。

师：请多个同学有情感地朗读这一句，“到这边时，我赶紧去搀他”。读完后，要说明自己为什么这样读，然后再读一次。

（多个学生诵读。教师指点怎样才会读出对父亲的关心。内容略）

师（范读。重读“赶紧”，轻读并拉长“搀”的读音）：我为什么这样读？谁来回答？

生：为了表明渴望接近父亲。

师：作者为什么对父亲偶然的一次爱意如此动情？这是许多学者争论了几十年的一个问题，其中有各种解读，如，性格柔弱说、儒家文化说（不言父过）、孝道至上说、年龄渐长说（作者经历此事，时年20岁，写此文时28岁）、已为人父说、血浓于水说、生活艰难说（朱自清多子且收入不高）、同情父亲说（父亲自称“大去之日不远矣”）……

我想听听同学们的意见，你赞同哪一种？当然你也可以提出自己的看法。

（生自由讨论3分钟，多个学生发言。内容略。其中有一位学生说“故意用表扬的方式打击爸爸”，这明显不对）

师：大家看看我的解读。这是另一篇《背影》（出示PPT）。

本书是中学语文名师白坤峰的高中语文课堂教学实录及解析。全书共有19个教学实录，分为两部分，第一部分为小说与散文，第二部分为文言与诗歌。这些实录较全面展现了作者对文本的独特理解，及其阅读、思辨、写作等为一体的课堂教学思路。作者教学偏重人文性，注重思维开拓、思考探究，在渐次解读中培养学生人文情怀，对高中语文教学开拓新视角很有借鉴意义。

白坤峰，中国作家协会会员，语文名师。现任教于苏州。

其散文入选过《2004中国最佳散文》《2006年中国精短美文100篇》《中国随笔年度佳作2010》《第二届老舍散文奖获奖作品》等畅销书籍。

发表、出版作品逾三百万字，含专著《身心品唐诗：与唐诗的心灵对话》《你我依然在红楼——白坤峰串讲<红楼梦>（四卷本）》。