- 商品参数
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- 作者:
李锋著
- 出版社:华东师范大学出版社
- 开本:16开
- ISBN:9782046394236
- 版权提供:华东师范大学出版社
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基于标准的教学设计:理论.实践与案例
李锋 著
定 价:30
出 版 社:华东师范大学出版社
页 数:217
出版日期:2013年08月01日
装 帧:平装
ISBN:9787567508972
●引论
一、问题探讨
二、文献综述
三、方法与策略
四、教育意义
第一章
基于标准教学设计的学理解读
第一节 基于标准教学的辨析
一、课程标准与课堂教学:历史的考察
二、课程标准与课堂教学:现实的追问
三、基于标准教学的难为与可为
第二节 基于标准教学设计的现实表征
一、教学设计的基本模式
二、基于标准的教学设计:逆向设计模式
三、基于标准教学设计的过程与方法
第二章
课程标准在教学实中的现状分析:本土研究
第一节 调查设计
一、调查问题及其理据
二、信息收集与分析方法
三、调查样本选择
四、调查的局限和采取的措施
第二节 调查结果与问题讨论
一、调查结果的分析
二、现实问题及讨论
第三章
课程标准与教学实一致性建构:美国经验
第一节 美国基于标准教育改革运动的述评
一、基于标准教育改革运动的兴起
二、教育机构对课程标准实施的努力
三、美国基于标准教育改革运动的启示
第二节 科罗拉多州基于标准的教学模式
一、发展背景与应对挑战
二、基于标准教学模式的特征
三、意义和启示
第三节 密苏里州基于标准的教学资源建设
一、建设背景与理念
二、资源网站的技术实现
三、应用与发展
第四章
界定学习目标
第一节 课程目标、内容标准与学习目标
一、目标在教育中的涵义/83
二、课程目标、内容标准和学习目标的特点和功能
三、课程目标、内容标准和学习目标的关系/89
第二节 解析内容标准
一、教学现象:课程标准带来的困惑/90
二、解析内容标准的理论依据/91
三、解析内容标准:一种分析的二维框架
四、解析内容标准的方法与过程/99
第三节 构建学习目标
一、教学现象:流于形式的学习目标/105
二、学习目标的价值取向/106
三、学习目标的陈述方式/109
四、依据课程标准制定学习目标的方法和过程
第五章
设计学习评价
第一节 促进课堂学习评价的设计
一、设计课堂学习评价的理据
二、课堂学习评价的方法和策略
第二节 设置客观性试题
一、教学现象:“抄”来的课堂测验题目
二、客观性试题的特征和类型
三、客观性试题研制的过程和方法
第三节 开发表现性评价
一、教学现象:表现性评价实施的困难
二、表现性评价的定义和特征
三、表现性评价开发的过程与方法
第六章
创设教学活动
第一节 课程标准与教学活动
一、理解活动理论
二、课堂教学活动观的考察
三、课程标准对教学活动的建议
第二节 安排活动任务
一、教学现象:泛化的教学活动任务
二、教科书与教学活动创新
三、活动任务设计的过程与方法
第三节 组织教学活动
一、教学现象:过于模式化的教学组织方式
二、教学活动的组织形式
三、教学机智与教学活动的实现
第七章
基于标准的教学设计:案例研究
第一节 案例研究的背景与过程
一、案例研究背景
二、案例研究过程
第二节 案例的设汁与实现
一、教学设计过程
二、教学设计的完成与呈现
三、教学实施的评价与反思
第二节 研究效果的评价与总结
一、研究效果评价
二、可持续研究的考察
结语
附录1教师访谈提纲
附录2基于标准的教学设计案例(一):网络信息的搜索与保存
附录3基于标准的教学设计案例(二):上海空气质量一周点评
参考文献
后记
《基于标准的教学设计:理论、实践与案例》作者在新的评价范式之下探究了基于标准的评价的诸多领域,既包括基于标准的评价体系、模式等宏观领域,也包括评分规则及学科领域的评价等微观领域;既包括外部考试、校内考试等传统的纸笔考试,也包括表现性评价等新型评价方式;既涉及基于标准的问责等政策问题,也涉及学校内部的发展性评价等制度问题;既涉及开放题编制、评分规则开发等技术问题,也涉及教师整体的评价素养问题。
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