- 商品参数
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- 作者:
[美]萨莉著
- 出版社:华夏出版社
- 出版时间:2016年1月
- 开本:16开
- ISBN:9787508086071
- 版权提供:华夏出版社
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商品基本信息,请以下列介绍为准 |
商品名称: | 孤独症儿童早期干预丹佛模式:利用日常活动培养参与、沟通和学习能力 |
作者: | |
译者: | 张庆长//何逸君//秦博雅//王蔡琳 |
市场价: | 78元 |
ISBN号: | 9787508086071 |
出版社: | 华夏出版社 |
商品类型: | 图书 |
其他参考信息(以实物为准) |
装帧:平装 | 开本:16开 | 语种:中文 |
出版时间:2016-01-01 | 版次:1 | 页数:335 |
印刷时间:2016-01-01 | 印次:1 | 字数:333.00千字
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编辑推荐
早期干预丹佛模式(Early Start Denver Model, ESDM)是由美国加州大学MIND研究所发展心理学教授Sally Rogers和“孤独症之声”的首席科学家Geraldine Dawson共同开发的早期综合性行为干预方法。该模式建立在丹佛模式(DM)、关键反应训练(PRT)和应用行为分析(ABA)的理论基础上,融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析的教学实践。本书是该模式在家庭环境中的应用,家长作为干预团队中的成员之一,直接参与整个干预过程的评价和实施,通过日常活动促进孩子的参与、学习和沟通能力,书中还配有大量的实例供家长参考。
内容简介
早期干预丹佛模式(ESDM)以实证研究成果和临床经验为基础,建立在丹佛模式(DM)、关键反应训练(PRT)和应用行为分析(ABA)的理论基础上,融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析的教学实践。本书是该模式在家庭环境中的应用,旨在指导家长通过日常活动促进孩子的参与、学习和沟通能力,书中还提供了大量实例供父母参考借鉴。
作者简介
萨莉·J. 罗杰斯博士(Sally J.Rogers,PhD),加州大学戴维斯分校 MIND 研究所精神医学教授,孤独症研究领域先驱型人物。致力于孤独症婴幼儿的早期干预、模仿缺陷、家庭干预研究。与杰拉尔丁·道森及其他同事一起创立了著名的早期综合性行为干预方法——早期干预丹佛模式(Early Start Denver Model,ESDM)。
杰拉尔丁·道森博士(Geraldine Dawson,PhD),“孤独症之声”前任首席科学家,曾任北卡罗来纳州大学教堂山分校精神医学教授及华盛顿大学孤独症研究中心创始主任。现就职于杜克大学,教授精神病学、行为学、心理学和神经学,并担任杜克孤独症和脑科学研究中心主任。作为国际知名的孤独症专家,道森博士积极倡导对孤独症早期发现和干预、基因等方面的研究。
劳 里·A. 维 斯 马 拉 博 士(Laurie A. Vismara,PhD),加州大学戴维斯分校 MIND 研究所临床研究科学家,认证行为分析师(BCBA)。维斯马拉博士致力于以新颖独到的方式教授孤独症儿童的家长及相关人员早期干预技术。
目 录
中文版序
致谢
简介
第一部分 入门指南
第一章 设立孩子的早期干预课程
第二章 照顾您和您的家庭
第三章 早期努力能够促进交往和提高学习能力
第二部分 家长关注的焦点介绍
第四章 进入聚焦灯:抓住孩子的注意力
第五章 找到笑容:感觉社交常规的乐趣
第六章与孩子共舞:建立来回的互动模式
第七章会说话的身体:非口语沟通的重要性
第八章跟我做:帮助孩子通过模仿学习
第九章让我们专业一些:孩子是怎样学习的?
第十章共同注意:与他人分享自己的兴趣
第十一章游戏时间
第十二章让我们玩假扮游戏吧
第十三章进入言语阶段
第十四章 总结与延伸
世界各国的科学家、教育者、家长在过去的几十年里不断为改善和提高孤独症谱系障碍儿童的社会交往及沟通能力做各种尝试。本书**作者一直在科研和教学的一线,致力于将科研成果转化到教学一线。作者带领的一个团队,经过多年的研究与实践,将孤独症儿童的核心问题归纳到“做·看·听·说”四个方面,并根据他们的特点,设计了系统完善的课程,以帮助一线教师和家长,在教学机构和家庭中合理设计干预方案,提高孤独症谱系障碍儿童的社会交往和沟通能力。本书原版在北美地区受到业界的广泛好评,是多家教学机构的社会性课程、沟通课程的必备参考书。
内容简介
本书以调研为基础,集综合评估及干预指导为一身,提出了诸多提高社会性和沟通能力的新观点,涵盖了对孤独症的看法以及干预方案的设计与实施,使内容更为丰满充实。
孤独症儿童社交和沟通能力评估工具由一系列的问卷和勾选表组成,能够帮助教师和家长给孩子建立一份涉及百余种能力、特定目标能力的详细档案。评估工具中的每一项技能都有一张对应的表单,包括了提高社交互动、模仿、独自游戏、团队能力及社会性沟通的干预活动。
通过使用目标活动表单,干预者能够为孤独症学生制订个性化的社会性和交流能力课程表。根据每个学生的个别需要,这些活动可灵活使用,既可以在家进行,也可以在学校进行。
作者简介
凯思琳·安·奎尔,曾任马塞诸萨大学和莱斯利大学教授,美国孤独症研究所创办人,擅长将应用行为分析等干预方法融入针对孤独症等发育障碍儿童的课程计划中。凯思琳本人为超过二十个国家的教师培训项目提供服务,在发展干预模式和提高特殊儿童学业能力、社交能力等方面有大量的临床经验。
第一章 复杂的孤独症
一、孤独症的本质
二、孤独症的认知问题
三、社会交往和沟通发展的核心技能
四、社交能力的发展
五、沟通能力的发展
六、刻板行为
七、小结
第二章 从儿童视角看孤独症
一、认知模式
二、社交—沟通互动
三、社会交往和沟通的核心困难
四、社交能力的困难
五、沟通困难
六、拒绝变化
七、未知的行为与表现
八、小结
第三章 社会交往和沟通能力评估
一、社会交往和沟通能力的评估
二、典型的社会交往和沟通能力发展
三、对孤独症儿童进行社会交往和沟通能力评估
四、小结
附录A孤独症儿童社会交往和沟通能力评估工具
附录B术语解释
第四章 干预策略设计
一、计划制订:确定方向和目标
二、核心能力干预方法的设计框架
三、社会交往能力干预策略的设计框架
四、沟通能力干预计划的设计框架
五、理解刻板行为的框架
六、干预过程监督
七、小结
附录A干预目标的选取范例
……
第五章 社会交往和沟通能力提升策略
第六章 核心能力干预课程
第七章 社交能力干预课程
第八章 沟通能力干预课程
译后记
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