[正版]听名师讲课 数学卷 第二版 大夏书系名师课堂系列 雷玲 吴正宪 黄爱华 华应龙 图书教师读物 华东师范大学出版社

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书名：大夏书系·听名师讲课（数学卷）（第二版）

作者：雷玲

出版社：华东师范大学出版社

书号：9787567546523

出版日期：2016年6月

定价： 32.00元  

解读众多名师精彩课堂

吴正宪、黄爱华、华应龙、徐斌、刘可钦、李秉德、邱学华、李振云、钱坤南等数学名师

教你如何上好一堂受欢迎数学课

《听名师讲课·数学卷》（第二版）系统展示了40多位数学名师的教学片断和教学艺术，并汇聚了众多一线数学教师的赏评、感悟、反思，集实用与反馈于一体。

《听名师讲课·数学卷》（第二版）编纂体例深谙“它山之石，可以攻玉”之理——既可领悟名师教学智慧，又可直接应用于日常教学。

分解教学片段，探究名师教学精髓，你可以将之内化为自己的教学优势。

编辑推荐篇章：

把课堂还给学生——特级教师刘可钦《大数的大小比较》教学片段赏析  p.21-23

遭遇质疑之中见功力——对特级教师华应龙《平均数》教学片段的思考  p.43-45

《听名师讲课·数学卷》（第二版）系统展示了李烈、吴正宪、刘可钦、华应龙、邱学华、黄爱华、钱坤南等40多位数学名师的教学片断和教学艺术，并结集了众多一线数学教师的赏评、感悟、反思，为数学教师有效提升专业技能、育人能力和课堂教学艺术提供了丰富借鉴，集实用性和可读性于一体。

雷玲，网名红袖子，曾在大学任教，《现代教育报》副总编辑，资深教育记者，40余次获教育部新闻奖、北京市新闻奖、全国教育教辅奖等奖项。

出版了50余本中小学教师专业用书。其中，专著《梦想触手可及——教育行走与思考》，编著的《成就最好的自己——百年名校的管理智慧》《课堂无边界——百年名校的教学艺术》《个性教师炼成记——百年名校新型师生关系》《优秀教师的8种心理素质》《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，主编的《打开教育之门——顾明远教育观启示录》《推开教育之窗——朱永新教育观启示录》《寻找教育之根——李烈教育观启示录》《好课是这样炼成的》《好课是这样磨成的》《名师教学机智例谈》等书，受到广大教师朋友的欢迎。 

遭遇质疑之中见功力

——对特级教师华应龙《平均数》教学片段的思考

一次有关《平均数》的活动课上，特级教师华应龙在引导学生分析了求出的连续3个、5个、7个自然数的平均数的解题特点后，出示了这样一道题：“小红的爸爸因公出差，5天没回家，回家后一次撕下这5天的日历，这5天日期数相加的和是90。小红的爸爸回家这天是几号？”

不少学生都列出了这样的算式：90÷5＝18，进而推断出撕下的5天日期分别是：16、17、18、19、20，小红爸爸回家的这天是21号。

在评价总结阶段，突然，一位同学提出了一个问题：“这5天会不会是月底和月初的5天呢？”

看得出华老师心里不禁一怔。我也在想：“对呀！会不会是上个月底到下个月初的5天呢？这5天是连续的5天，但日期数不是连续的自然数，平常我们老师在出这类题都是基于连续自然数来考虑的。怎么办呢？”

只见华老师先是很兴奋，既而皱着眉头，表现出一副百思不得其解的模样：“×××同学真能动脑筋，发现了一个老师们都没有注意到的新问题。怎样求出新答案呢？请大家一起讨论讨论。”

……

没有同学能解决。

“如果是上一个月底到下一个月初的5天，日期数就不是连续的自然数了。我们可以想个什么办法使它变成连续的自然数呢？例如……”华老师随手板书：28、29、30、1、2。

一个同学举手了：“把月初的日期数加上30就行了。”“真聪明！”华老师随即在1号、2号的上方用黄色粉笔板书31、32。继续发问：“这样一来……对，5个数的和也就增加了……”“现在5个连续的自然数的和是90＋60＝150，中间的一个数怎么求？”“150÷5＝30，中间的一个数是30。”反应快的学生已经兴奋起来。没等老师点名，一个学生脱口而出：“小红爸爸回家这天是3号。”学生自己找到了答案，高兴地鼓起掌来。

华老师看看表，活动课快结束了，他抛出了一连串的问题：“5天中一定是上月底3天，下月初2天吗？如果上个月是31天，又怎样使它变成5个连续的自然数呢？和又增加了多少呢？中间的一天又怎样求呢？……请有兴趣的同学课后去讨论研究。”

总 评

观摩了华老师这节活动课，让我有了一些新的认识。

一、学生是聪明的

爱因斯坦说过，发现问题比解决问题更重要。学生的思维不像成人那样囿于成式，在活动过程中，师生应民主合作，平等地讨论问题，学生可以对老师的意见提出质疑。

二、教师对自己的失误要及时采取补救措施

“天下只有哑巴没有说过错话；天下只有白痴没想错过问题；天下没有数学家没算错过题的。”（华罗庚语）差错人皆有之，作为教师不利用是不能原谅的。当自身出现失误时，教师要冷静，及时作出分析、判断，调整活动方案，采取补救措施，让失误成为发展学生思维不可多得的契机，让教师处理事物的言行成为学生对待差错的榜样。如果以“我是考你们的”或“别钻牛角尖”来搪塞或推诿，不敢肯定学生，不能正视差错，自然会受到学生的贬弃。如果教师懂得了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”和“教学相长”的道理，就应该有勇气承认自己的差错与不足。当然，也不能因为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，就放弃教师自身的业务进修。

三、活动课的题目设计要讲究科学性

上面提及的那道题是一道“熟题”，如果教者独立思考后，加上修饰限制语“本月的某一天小红的爸爸因公出差”或“小红的爸爸月初因公出差”就天衣无缝了。

四、活动课要活而有度

小学数学课堂教学中一般不涉及一题多解的题目，但在活动课，由于教者的“失误”导出了一题多解的开放性问题，则可能会创造良好的解题氛围，我们教师不应回避。但活而有度，像上面那道题，列举起来，不仅费时，而且学生的“小脑袋”也容纳不下，因此，教师只能以问促思，给学生头脑中留下一个解题思路，让学有余力的“小数学家们”课后探求。

对这突如其来的质疑，需要思考一系列的问题，华老师在很短的时间内判断、选择、决策，更显示出深厚的教育功力。他相机引导，创造和谐合作、互相琢磨、科学求真的学习氛围的功夫，值得我们好好学习。

（北京第二实验小学 刘 伟）

第一篇 精彩片段教学韵味 / 1

 美丽的“陷阱”

——特级教师李烈《能被3整除的数》教学片段赏析 / 3

 课已停 意犹存

——特级教师黄爱华《百分数的意义》5分钟片段赏析 / 7

 在经验中发展学生的空间观念

——特级教师姚尚志《体积》教学片段赏析 / 11

 给学生更多机会

——特级教师吴正宪《循环小数》教学片段赏析 / 13

 真正让学生在动手中学数学

——优秀教师贲友林《时分的认识》教学片段赏析 / 16

 变“教师提供”为“学生生成”

——听优秀教师宋煜阳《分数的基本性质》有感 / 19

 把课堂还给学生

——特级教师刘可钦《大数的大小比较》教学片段赏析 / 21

 预约出的课堂精彩

——特级教师张丽颖《100以内数的认识》教学片段赏析 / 24

 让“真理”在“辩论”中共享

——特级教师吴正宪《分数的初步认识》教学片段赏析 / 28

 从一个故事突破难点

——特级教师黄爱华《循环小数》教学片段赏析 / 31

 联系生活 自主纠错

——名师李秉德《比例尺》教学片段赏析 / 33

 多媒体导入新课的运用

——优秀教师杜卓娅《比例尺》导入片段赏析 / 35

 如何敲响课前五分钟前奏曲

——特级教师邱学华的课前五分钟片段赏析 / 38

 画龙点睛：一种结束课堂的方法

——特级教师黄爱华《约数和倍数的意义》结课教学片段赏析 / 41

 遭遇质疑之中见功力

——对特级教师华应龙《平均数》教学片段的思考 / 43

 课堂的宁静美

——听特级教师徐斌《认识乘法》教学片段有感 / 46

 在活动中体验 在体验中感悟

——优秀教师李新《面积单位》教学片段赏析 / 49

第二篇 经典课堂教学智慧 / 57

 奇妙的“数学画”

——特级教师徐斌数学活动课《鸡兔同笼》教学片段赏析 / 59

 用活教材 教活学生

——特级教师钱守旺《年、月、日》教学片段赏析 / 65

 引导学生从“无序”走向“有序”

——听特级教师吴金根老师《找规律》一课有感 / 71

 葆有童心 激趣导思 平中见奇

——观摩特级教师曹平《面积和面积单位》一课有感 / 75

 让每一个学生都体验成功

——优秀教师张若愚《一个数除以小数》教学片段欣赏 / 81

 现实问题：学生创新的动力

——听名师李振云《简单的统计》的启示 / 84

 用情境激发学生主动求知

——南京名师魏洁《认图形》教学片段评析 / 89

 注重学生参与学习

——特级教师黄爱华《循环小数》教学艺术评析 / 92

 给学生自主学习的时间与空间

——特级教师吴正宪《分数初步认识》教学片段评析 / 98

 一堂好课的几个要素

——特级教师徐斌《确定位置》教学片段赏析 / 103

 走“进”学生才能更好地发展学生

——无锡名师沈晓东《最小公倍数》教学艺术赏析 / 109

 在过程中体验，在亲历中建构

——特级教师钱坤南《面积的认识》教学片段赏析 / 115

 从温故到知新的飞越

——特级教师徐斌《平面图形的周长和面积总复习》教学片段赏析 / 124

 让课堂成为学生创造的乐园 

——特级教师钱金铎《面积和面积单位》课堂教学片段赏析 / 129

 为学生创设“精彩”空间

——特级教师黄爱华《24时计时法》课堂教学片段赏析 / 135

 巧设智慧“陷阱”师生共享成功

——苏州名师卢锋《小数的性质》亮点赏析 / 140

 思路一换天地宽

——特级教师蒋康华《圆的认识》教学片段评析 / 144

 从名师的高度出发

——特级教师华应龙《神奇的莫比乌斯圈》课堂教学片段赏析 / 150

 在动态课堂中强化概念

——特级教师夏青峰《分数的意义》教学片段评析 / 156

第三篇 名师教学艺术 / 161

 从两个细节看名师风范

——特级教师林良富、潘小明教学艺术赏析 / 163

 平淡中见真情

——特级教师陈慧英教学艺术赏析 / 166

 师生沟通的艺术

——特级教师陈慧英教学艺术赏析 / 175

 创造性思维培养的艺术

——特级教师陈慧英教学艺术赏析 / 181

 如何对待学生的差异

——对特级教师陈慧英教学艺术的思考 / 187

 让数学计算教学充盈“生态美”

——特级教师徐斌课堂教学艺术解读 / 192

 现实与想象：创新思维的源泉

——无锡名师芮阿琴教学艺术评析 / 200

 教师是数学学习活动的首席

——特级教师朱乐平教学艺术赏析 / 205

 让学生感受数学知识的力量

——特级教师吴正宪教学《平均数》赏析 / 209

 让学生学到有生命的数学

——特级教师吴正宪教学艺术赏析 / 212

附 录 / 216

 错误价值的最大化

——听三位数学特级教师的课有感 / 216

 不同教法 迥异效果

——对两位年轻骨干教师《谁设计的长方体容积最大》教学内容的反思 / 219

 教案预设与课堂实境之间的距离

——对学科带头人王洪恩《角的度量》一课教学的反思及评析 / 225