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  • [正版]万千教育-与0-3岁婴幼儿一起学习 支持主动的意义建构者 父母阅读科学育儿教育书籍 婴幼儿教育科学知识 儿童发展
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    • 作者: 玛丽·简·马圭尔—方著 | | 罗丽译译
    • 出版社: 中国轻工业出版社
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    • 作者: 玛丽·简·马圭尔—方著| 罗丽译译
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • ISBN:9780983481606
    • 版权提供:中国轻工业出版社

             店铺公告

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    基本信息
     
    书名:   与0-3岁婴幼儿一起学习:支持主动的意义建构者:where meaning-m begins
    作者:   (美)玛丽·简·马圭尔—方(Mary Jane Maguire_Fong)著,罗丽 译
    出版社:   中国轻工业出版社
    出版日期:   2019-04-01
    版次:   null
    ISBN:   9787518412891
    市场价:   65.0
    目录
     
    *部分 婴幼儿如何学习 *章 婴幼儿是主动的意义建构者     婴幼儿是天生的研究者     婴幼儿的学习:一个动态系统     从研究到实践:谁来照护婴幼儿 章 关系塑造发育中的大脑     大脑发育的序列     经验连接大脑     神经元及其工作原理     大脑可塑:益处和风险     大脑的社会     从研究到实践:塑造强健的大脑 第三章 从婴幼儿的视角理解知识     知识的三种类型     一日中的学习:广义的课程     婴幼儿通过文化视角进行学习     从研究到实践:命名知识是学基础 第四章 观察是教与学的起点     观察、记录、解读     课程计划     学习评估     家长的参与     从研究到实践:把课程视为环境 部分 婴幼儿学习什么 第五章 *初的感觉:情绪情感发展     依恋     婴幼儿如何应对压力     规划婴幼儿情绪情感的发展     从研究到实践:婴幼儿的心理健康 第六章 对自我和他人的意识:社会发展     天生会寻找我们     牢记他人     退缩的婴幼儿     关心与合作     气质:拟合程度     触点     从研究到实践:工作里的反思 第七章 采取行动:动作发展     动作发展模式     移动:行动的自由     抓握:够物与抓住     感知与动作上的挑战     从研究到实践:文化视角下的动作发展 第八章 思维:认知发展     建构知识——心理结构的调适     婴幼儿的学习策略     婴幼儿建构概念     从研究到实践:把游戏作为一种学习环境 第九章 交流:语言发展     婴儿在语言中寻找模式     大脑对语言的组织     语言学享社会经验     言语的出现     反思计划:让婴幼儿使用语言     从研究到实践:始于婴幼儿时期的读写能力 第三部分 婴幼儿照护实践 第十章 支持照护关系的政策     关系:基于婴幼儿、家长和教师的视角     主要照护     持续照护     小规模照护 第十一章 游戏空间:探索与学环境      游戏材料的组织系统      游戏空间的设计      0—18个月大婴幼儿的游戏空间      18—36个月大婴幼儿的游戏空间      的游戏空间      整洁、舒适的游戏空间 第十二章 照护常规:引发乐趣和学环境      舒适、宁静的照护空间      照护      进餐      换尿布      午睡 第十三章 对话与指导      尊敬式指导      困难行为:儿童寻求 第十四章 分享婴幼儿的学习故事      作为视觉叙事的记录      作为宣传工具的记录 后记
    内容介绍
     
    0—3婴幼儿具备学习能力吗? 他们是如何让学? 他们应该学习什么? 如何照护和支持他们? 如何为他们提供材料和游戏? 如何建立一日生活常规? 如何与他们进行尊重式互动? 如何观察、记录和解读他们的行为? 如何通过反思计划循环对他们进行指导? …… 无论你是早期教育专业的学生、早期教育从业者还是0—3岁婴幼儿的家长,阅读本书,你都将找到以上问题的答案。
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    1.适合婴幼儿家长、教师和大中专院校早期教育专业学生的一本书。 2.美国多所高校早期教育专业的经典教材。 3.阐述0—3岁婴幼儿如何学习与发展,强调婴幼儿是有能力的学习者。 4.理论结合实践指出照护、观察、记录、解读婴幼儿,为婴幼儿创设环境、建立常规,以及与婴幼儿和家长进行尊重式互动的具体方法。
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