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  • [正版]CJ万千教育学前.互动还是干扰?:有效提升师幼互动的质量 侯莉敏、黄进、程学琴荐读;儿童立场儿童视角;在游戏中有
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    • 作者: 英)朱莉·费希尔(Julie著
    • 出版社: 中国轻工业出版社
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    • 作者: 英)朱莉·费希尔(Julie著
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • ISBN:9781537588576
    • 版权提供:中国轻工业出版社

             店铺公告

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    【基本信息】

     

    商品名称万千教育学前.互动还是干扰?:有效提升师幼互动的质量

    商品编号9787518437351

    包装平装

    定价62

    页数:256

    作者:(英)朱莉·费希尔(Julie Fisher)著;张永英等译

    开本:16

    版次:1

    出版日期:20223月印次


     

    【编辑推荐】

    1.专业权威:英国幼儿教育界深具影响力图书,张永英老师领衔翻译,侯莉敏、黄进、程学琴老师荐读。 

    2.儿童立场:在游戏和生活中观察、倾听、追随和回应儿童,与儿童同频共振进行有效提问和对话。

    3.内容适恰:区分有效互动与无效互动,把握互动时机,与不同特质儿童互动,在不同学习情境中互动……本书将师幼互动的方方面面娓娓道来。   

    4.好读耐读:理论阐述深入浅出,互动要点条分缕析,实践案例丰富多样且伴随着分析与反思,让本书既适合教师个体阅读,又适合集体共读。       

     

    【内容推荐】

     

           师幼互动的质量关系到学前教育的质量!然而,在幼儿教育实践中,教师与儿童之间进行的互动往往非但无法巩固、拓展和激发儿童的学习,增进师幼之间的关系,反而会干扰儿童的学习与发展!

           本书在研究分析了120个师幼互动视频的基础上,指出了师幼互动对于儿童学习和教师发展的双重价值,阐述了什么是有效的互动和无效的互动,并针对如何进行有效的师幼互动提供了具体策略:了解儿童,与儿童的思维同频共振;创设有利于对话的环境;区分教师主导的学习和儿童主导的学习等不同学习情境下,师幼互动的方式和重点;学会运用提问、肢体语言等维持有效互动。

           阅读本书,幼儿教师将掌握提升师幼互动质量的“钥匙”,做有效型教师!

     

    【作者简介】

     

    朱莉·费希尔(Julie Fisher) 英国牛津布鲁克斯大学客座教授,大学讲师,独立的儿童早期教育顾问,同时兼任两所学校的校长;已出版《从儿童立场出发的教与学》(Starting from the Child: Teaching and Learning in the Foundation Stage,4th Edition)等多部著作。

     

    【主译者简介】

    张永英 博士,南京师范大学教育科学学院副教授,中国学前教育研究会基本理论专业委员会秘书长;主要研究方向为儿童教育基本理论、幼儿教师专业发展、家庭教育;在《学前教育研究》《幼儿教育》等期刊发表学术论文数十篇;已出版《学前教育见习与实习指南》《幼儿园教师家庭教育指导教材》等多部著作。

     

    【媒体评论】

           师幼互动是儿童早期学习和发展的关键,而且在提供高质量保育和教育方面至关重要。如何有效提升师幼互动的质量?这一问题始终是学术界与教育实践领域不懈深挖的主题。本书是英国牛津郡为期4年的师幼互动项目研究成果,该项目基于对120个视频的观察分析,理论与实践相结合梳理和总结了有效师幼互动的意义、时机和策略,同时,还囊括了与婴儿和学步儿的互动方式。有效的互动是建立在了解儿童的基础上,师幼间和幼幼间的共同生活、共同成长。本书值得推荐给每一位致力于研究和实践师幼互动的学者、教师,及相关从业人员阅读,相信书中的许多理念、做法能为中国学前教育工作者带来一定的启发!

    ——侯莉敏

    广西师范大学教授

     

           沟通是一门艺术,互动是教育过程的核心。如何理解和回应孩子,不仅是学前教育专业学生感到困惑的问题,也是幼儿园教师感到困难的事情。如果我们能有一把神奇的“钥匙”,打开每个儿童的心扉,看到他们行为背后的意图,捕捉他们话语背后的意义,也许教育就不再是那么难的一项工作。这当然是妄想,因为人与人之间的理解与建立在此基础上的互动,是教育的秘密,也是人类创造文化的过程中伟大的秘密。本书是对这个艰难任务的有效挑战。它在追溯人类交流互动行为与心理发生的基础上,指出了一条清晰地通向理解与教育的道路。它将科学研究作为基础,又将对儿童成长的关怀作为方向,切实地呈现了有效互动所涉及的方方面面,同时分析了教育实践中存在的问题。希望所有教育者能如本书所言,“对儿童着迷”——只有以此为前提,一切技术才有用武之道!

    ——黄进

    南京师范大学教授

     

           儿童与教师的互动情境是极其复杂的,把握好“互动而非干扰”的度,是幼儿园教师孜孜追求的教育之道。老子云:“……为道日损。损之又损,以至于无为,无为而无不为。”师幼互动也一样,教师要敢于放下自我做好“减法”,对儿童充满好奇又勇于探索,从而成为懂儿童的教师。懂儿童才可能与儿童保持同频共振,进行有效互动。本书作者敢于挑战旧有的实践方式,甚至挑战自己的信念,对“是什么构成了教师与儿童的有效互动”这个问题进行反思性实践,给读者带来了许多独到的思考角度。比如,本书作者为我们展示的“什么都不做,什么也不说才是最好的”等精彩观点,定会给走进高质量时期的中国学前教育工作者带来启发。本书值得我们所有的教育者阅读和学习!

    ——程学琴

    安吉游戏创始人

     

    【目录】

    第1章 互动对儿童学习的重要性

    关于“有效性”的不同定义

    家庭中的互动

    互动为什么重要

    互动为何对儿童上学很重要

    互动为什么对教师重要

    总结

     

    第2章 与婴儿和学步儿互动

    互动的基础

    互动的发展

    总结

     

    第3章 了解儿童

    教师需要了解儿童的哪些信息

    关键人方法的重要性

    了解儿童所产生的影响

    和某个人对话而不是和所有人对话

    转录:了解儿童

    总结

     

    第4章 有利于对话的环境

    心理环境

    物理环境

    总结

     

    第5章 与儿童同频

    作为学习者的儿童

    与儿童同频的策略

    了解儿童在想什么比只是看他们在做什么更有价值

    是否互动及何时互动是区分互动与干扰的两大要素

    总结

     

    第6章 谁在主导学习

    独立学习和与教师一起学习的优点

    独立学习不是放任的学习

    教师主导、教师发起以及儿童主导的互动

    互动的目的

    平衡教师主导的学习和儿童主导的学习

    谁在主导学习

    总结

     

    第7章 维持有效的互动

    发起对话

    维持互动

    巩固、拓展和激发学习

    肢体语言

    语调

    总结

     

    第8章 与不愿互动的儿童互动

    不愿说话的儿童

    孤独症儿童

    将英语作为第二语言的儿童

    手语作为沟通的方式

    总结

     

    第9章 有效的提问与无效的提问

    为什么提问

    谁在提问

    不同类型的问题

    用提问来掌控

    儿童的回答

    有效的提问和无效的提问

    提问的替代方案

    总结

     

    第10章 有效教师的特质

    有效性的特质

    互惠的重要性

    互动而不是干扰

    分析你的实践

    总结

     

    附录 牛津郡成人—儿童互动研究项目(2010—2014)

     

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