[正版] 学校管理的50个典型案例+学校德育顶层设计实践案例+忠告中层给学校中层管理者的47封信 中小学教辅 教育类理论

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此宝贝为套装书籍，全套3册，总定价160.80元，分别如下：

学校德育顶层设计实践案例，定价66.00元，书号：9787567575714

学校管理的50个典型案例（第2版），定价45.00元，书号：9787567574205

忠告中层：给学校中层管理者的47封信，定价49.80元，书号：9787561799727

学校德育顶层设计实践案例

学校德育顶层设计关乎学校德育实效性。 
整体构建学校德育体系是每一个教育工作者必须面对和解决的课题。 
用顶层设计的思路，整体建构学校德育体系。 
1、《学校德育顶层设计实践案例》与《学校德育顶层设计论》、《学校德育顶层设计18问》，从理论到实践形成了完整的学校德育顶层设计体系，为学校德育顶层设计这一新型研究课题提供了新鲜的材料，为德育工作者带来启发，从而共同推动德育工作的发展。 
2、《学校德育顶层设计实践案例》所选案例多样、所属学校类型丰富，以分解德育目标、组织德育内容、设计德育途径、运用德育方法、实施德育管理、评价德育过程的研究思路，对每一个案例进行深刻的剖析，挖掘其中丰富的借鉴价值。

学校德育要形成较为科学、系统、规范和相对稳定的教育体系，德育目标不宜“过高”“过大”，内容要遵循学生实际、不脱离社会实际的情况，要充分保障学校德育的实效性。 
《学校德育顶层设计实践案例》案例选自于16所学校，既有高中（完中），初中（九年一贯制）学校，也有职业学校，公办学校，民办学校。书中每个案例包括“学校简介”、“理性思考”、“德育工作”、“特色德育”和“专家点评”等部分。其中“理性思考”部分侧重于回答学校德育“依据什么做？”“为什么这么做”的问题。“德育工作”从“目标与内容”、“途径与方法”、“管理与评价”六个方面回答学校德育“怎么做”的问题。“特色德育”回答的是每一所学校各自德育的特色是“怎么做”的问题。 
希望《学校德育顶层设计实践案例》能给予教育同仁们在学校德育顶层设计方面一定的借鉴，更希望学者、专家和广大读者提出宝贵意见，以做更深入的研究和实践。

1.培养公民意识 夯实人生基础 / 1 
2.以公民意识入格 以人文素养上品 / 31 
3.以“健行·智学·润德”为核心促进学生终身发展 / 57 
4.知行统一 ,道德践行 / 75 
5.关注个性发展，丰富育人内涵 / 97 
6.身心为健，躬行为责 / 117 
7.基于“知泽、守则、尽责”的提升公民素养的教育 / 139 
8.以“环境素养”培育为核心的德育一体化课程实施构想 / 155 
9.以艺载育 以才树人 / 173 
10.好学致用 立诚向善 / 191 
11.日习一小步,进步一大步 / 217 
12.汇智育贤，激发每一个孩子的成功潜能 / 237 
13.在体验中形成规范，构建情理相融的德育体系 / 253 
14.“博学雅正”——培养“博雅”气质的明珠人 / 279 

学校管理的50个典型案例（第2版）

《大夏书系 学校管理的50个典型案例（第2版）》，1、学校管理类经典长销书《学校管理的50个典型案例》新修订。

2、与时俱进，案例更新颖，内容更鲜活、生动，如增加了集团化办学、大数据背景下的学校管理、校园欺凌等内容，更加符合目前的中小学教育实践现状。

3、每篇案例后都提出3～6个相关问题，并针对这些问题进行了理论和实践分析，具有极强的可参考性。

4、抛砖引玉，通过问题和解析，激发读者多视角地提出问题，引发更深入的思考。

推荐文章：

5.用大数据“导航”学生成长

8.集团化办学要注意什么

32.“校园欺凌”何时休

《大夏书系 学校管理的50个典型案例（第2版）》汇集了校长在日常管理工作中常常遇到的问题，从学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理、教学管理等5个方面精选50个典型案例，对学校管理问题进行了详细、多角度的解读，既有理论分析，又有具体的解决方法。旨在帮助校长们深入地了解学校管理过程中的各种问题，学习相关的教育管理知识和管理策略，以便有效地管理学校，促进学校发展。

第2版说明 ……001

编者的话 ……003

学校发展

第一辑

1. 学校文化建设从围棋特色着手 ……003

2. 从卫生工作抓起 ……008

3. 生源差、学风差，新任校长怎么办 ……012

4. 办公楼设计方案的选择 ……017

5. 用大数据“导航”学生成长 ……021

6. “集中招标”打包校园物业 ……026

7. 校长抓教学还是抓建设 ……030

8. 集团化办学要注意什么 ……034

9. 用企业的方式管理学校 ……039

用权与用干部

第二辑

10. 学校的大小事务都由校长说了算吗 ……045

11. 以走班制为核心的全面改革 ……049

12. 新任校长改革校纪校规引发的困惑 ……054

13. 胡校长为什么没有做出业绩 ……058

14. 李校长的“无为而治” ……063

15. 两所中学的“内部管理体制改革”会议 ……067

16. 人治好还是法治好 ……071

17. 校长的越级指挥 ……076

18. 学校干部培养的困境 ……081

19. 对语文组组长的惩罚 ……085

人事管理

第三辑

20. 林老师能否被评为优秀教师 ……091

21. 名师工作室能培养名师吗 ……095

22. “刺儿头”老师 ……099

23. 学校与教师的法律关系 ……104

24. 下午的签到该不该取消 ……108

25. 评职称引发的风波 ……112

26. 刘老师为什么不走了 ……115

27. 一项人事聘用工作的处理 ……120

28. 坚决不做文科班的班主任 ……124

29. 该不该补发工资和奖金 ……128

30. “情书”引发的争论 ……132

德育管理

第四辑

31. 如此处理考试作弊行吗 ……139

32. “校园欺凌”何时休 ……144

33. 如何关爱离异家庭的学生 ……149

34. 学校该不该实行封闭式管理 ……154

35. 剪发风波 ……158

36. 家校合作为孩子的未来撑起一片天 ……162

37. 处理早恋问题的艺术 ……167

38. 这样改革班级管理行不行 ……171

39. 学生在校的安全由谁负责 ……175

40. 偷糖风波 ……179

教学管理

第五辑

41. 办学条件不足，如何提高教学质量 ……185

42. 调班风波 ……189

43. 迟到的处分 ……193

44. 从“要我写”到“我要写” ……196

45. 校本课程这样开发行吗 ……201

46. 可以用简案代替教案吗 ……206

47. “涂卡评分”带来的尴尬 ……210

48. 升学奖风波 ……215

49. 综合实践活动课程该如何存在 ……218

50. 班“走了”，怎么管理 ……223

忠告中层：给学校中层管理者的47封信

《忠告中层——给学校中层管理者的47封信》被评为 2013年中国教育报“教师喜爱的100本书”，2013年中国教师报/中国教育新闻网“影响教师的100本图书”！入选 2014年教育部“教育部中小学图书馆(室)推荐书目”！

他，初当老师满五年就成了校级干部，只靠一个念头：干部就是干出来的；
他，在师资力量薄弱的学校里大搞改革，使学校走出了困境的同时被冠上“另类校长”的头衔；
他，担任民办学校的校长，以初中时小干部般的服从面对比任何领导还难对付的老板；
他说：管理不是一本教科书，管理是生命体验，无论你在行动中获得了什么，那些都不重要，重要的是，管理是一场值得全身心投入的伟大的实践！
《给教师的一百条新建议》作者郑杰集多年学校管理经验打造力作。在行动中成长，遇难题中历练给学校中层管理者的金玉良言。

学校管理中，中层管理人员是特殊的一群。他们身处夹缝中，如何寻找发挥自我所长和管理辐射效应*化的平衡点？如何为学生、为学校提供有力的支持和服务？《忠告中层》以郑杰先生一贯的犀利目光为中层指出了方向。可以说，本书是当前首部直接为中小学中层管理者量身定做的成长图书，值得细细研读。

序言：管理是一场伟大的实践
1光荣上任 … 
做一天干部胜过读一年书
2管理本质 … 
你管理的是一群理性的人，因为理性，所以其行为与目的如果发生错位的话，就会自我矫正
3个人力量 … 
成为一个在学校里一言九鼎的人，成为众望所归的人，这需要人格方面的修炼
4不要抱怨 … 
恨和怨都没有意义，相互适应，合作与沟通，才能达成共识解决问题
5对上负责 … 
你的顶头上司是你工作生涯里最重要的人物
6坦诚相见 … 
与你的上司交往和相处，必须对双方都有利，完全不必为此牺牲些什么
7应对两难 … 
要防止自己成为糟糕的中层干部，当务之急是要把握自己的角色定位，千万不要发生错位现象
8拓展空间 … 
你到底有多大的发挥空间，已经不完全取决于校长了，也不完全取决于你本人，而常常是由你的下属决定的
9强力部门 … 
强力部门只能有一个，当你们部门成为了强力部门，你的权力影响就会扩大，你的生存空间也就更大
10内部分工 … 
有比“团结”更准确的词来描述部门内部的关系，那就是“合作”
11领导风格 … 
管理风格不是可以模仿和学习的，而主要是由你个人性格决定的
12能力本位 … 
比管理风格更为重要的素质，是你胜任管理工作的能力
13创新改革 … 
管理方面的改革和创新，只有在一个不稳定、不确定的环境中实行，才有可能取得成功
14享受演讲 … 
好的演讲无论对听者还是对自己都是一种享受，你应该把上台演讲的那一刻看作是人生的重要时刻
15科学管理 … 
科学管理是把双刃剑，在我们用它进行管理的同时也要接受它的负面作用
16质量管理 … 
全面质量管理是为改进质量而实施的一项管理方式
17三全一多 … 
将全面质量管理引入学校，必须满足全过程、全员、全校、多方法的基本要求
18基础工作 … 
全面质量管理的基础性工作十分重要，全员参与是全面质量管理的一项最重要原则
19设定目标 … 
一个有目标的人相比一个没有目标的人的工作效率更高，身体更健康，人生也更充实
20质量控制 … 
质量控制实际上就是要做好学校的时序、空序、程序和秩序这四个方面的控制
21有效指导 … 
你得将指导看作一个机会，一个为了他人的发展而奉献自己知识和智慧的机会
22运用权力 … 
权力对你开展工作是有益的，可是如果运用不当，权力反而是有害的
23校内督导 … 
你们的目标不要订得太高，要保证让更多的人都能参与其中，让更多人参与是成功的关键
24公正评价 … 
不是每个人都能评价他人的工作，评价者的资质很重要
25释放压力 … 
压力是完美主义的通病，但解决压力问题只能靠自己
26开个好会 … 
干部们得培养自己驾驭会场的能力，尤其是要应对有些难对付的人
27在做中学 … 
管理实在是一项实践性很强的活动，非得在实际工作中锻炼成长
28教师犯错 … 
帮助一个人、拯救一个人，这才是质量监控的目的所在
29精力充沛 … 
面对困惑，你最好的解决之道不是去思索，而是去行动
30点燃火把 … 
你的使命应该是能让学校更多的教师因为你们的工作而迸发出智慧潜能
31好好说话 … 
不要怀疑人们改革的动机，关键是能不能说清楚为什么改革和采取什么样的改革方案
32善意待人 … 
人心都是肉长的，以情感交换情感，以心比心，这在一些学校可能是唯一还靠得住的东西
33积极错误 … 
积极的错误是为了寻找更有效的方法和策略的过程中的有目的的试错行为
34现代学校 … 
先要引入现代管理，才可能实现现代教育的目标
35职业倦怠 … 
生活本身才是获取幸福的唯一途径，同时也是体验幸福效能的唯一手段
36走向前沿 … 
要取得创新成果，那还得走到你研究领域的前沿去
37教育回归 … 
教育总之是要以可持续发展为要义，你说它是现代的，也许又是最古老的，所以都是在回归
38增量评价 … 
不要取悦于任何人，信奉科学而不是某个人，哪怕这个人有多大的权势，也不应该影响到你
39经验反思 … 
科研的目的是要拿出成果来，反思不是科研，而是一种行动
40人际交往 … 
一个交往能力强的人，会对人和人之间的关系保持高度的兴趣，他们态度诚恳、为人正直，以主动和热情赢得他人的尊重和信赖
41吃亏是福 … 
“安贫乐道”、“知足常乐”。这八个字是一个自我保全的尺度，也是一个自我发展的考验
42无为德育 … 
德育的目的不在于道德知识的获得，而在于引导人们去选择、建构有道德的生活方式
43培养习惯 … 
干部的工作习惯是十分重要的，其重要程度甚至大于工作态度
44沟通为王 … 
有效的指导和帮助是建立在有效的沟通基础上的
45赢得人心 … 
你的人格权力不是以你的职位为基础，而是以你的为人、以他人如何看待你为基础
46激发能量 … 
管理者最该做的就是激励教师
47去留问题 … 
在如今的教育生态里，最佳的生存姿态就是在认真与不认真之间
尾声：真实的小陶的两封来信