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丛 书 名:教育建议
作 者:王艳芳 著
出 版 社:华东师范大学出版社
出版时间:2013-7-1
版 次:1
页 数:188
字 数:116000
印刷时间:2013-7-1
I S B N:9787567508248
定价:28元
上课有《问好歌》、下课有《再见歌》,还有《安静歌》,“起立”“坐下”也都用音乐来表示。学生表现好,老师就送上一曲自己创作的《棒棒歌》,全曲的歌词只有一个字“棒”。课堂上除了学唱歌曲,还能听故事、做游戏……这样的音乐课堂充满了创意和快乐,难怪孩子们特别喜欢:
? 音乐老师就是一个鸟妈妈,带着我们一群小小鸟在快乐地歌唱、游戏。——一(4)班谢玉珊
? 课堂上,我们唱着欢快的歌,仿佛进入了仙境般,每个人脸上都带着笑,每节课的时间在我眼里总是很短很短,每次都不舍得王老师走。——三(1)班林妍蓉
? 王老师的课是一首首欢快的歌谣,她还给我们讲故事,她的课堂没有呆板这个词。——五(5)班孙佳
? 王老师上课就一个字——奇。她是个有魔法的老师,不仅教我们唱歌、做律动,还会讲很多好听的故事,放很多好听的曲子给我们听。——五(4)班毕钰凯
? 上王老师的课,我能感觉到一种在别人身上感觉不到的温暖,我还能感到她身上有一种能把别人的眼球吸引住的奇特魅力。——五(4)班姜少尉
? 在音乐课上,我能感受到相互的尊重。老师为同学们用心地讲课,同学们认真地学唱。王老师让我们爱上了音乐课。她打开了我们心灵的钥匙,在课堂上我们不仅用嘴巴交流,还用心灵交流。——五(4)班王安玉
本书记录了一位从教二十多年的小学音乐教师在教育教学生涯中的探索和感悟。她的音乐课上得非常鲜活灵动、贴近孩子、富有特色。书中一个个突发奇想的小妙招,一个个鲜活的故事,实践性和操作性很强,非常实用,从中我们也可以看到这位教师的教育智慧和对孩子的爱心。
王艳芳,山东威海市塔山小学音乐老师,大胆进行教学创新,带领学生编创的《八荣八耻拍手歌》被《人民日报》、人民网等百余家媒体转载,在《中国教育报》《中国音乐教育》《山东教育》等报刊发表五百余篇文章,出版《飘着花香的琴弦》《小学节日活动创意设计与组织》等著作,被评为2010年度山东教育十大新闻人物。
序言 让生命自由地吟唱/李镇西
第一辑|穿越心灵的歌唱——畅享音乐
1邀一枚月亮吟唱|
2奇妙的声音交响曲|
3有趣的音乐,丰富的联想|
4“接过孩子抛过来的球”|
5江三木罗|
6勇敢的“小象”|
7唧唧喳喳作曲乐|
8永远的澎湖湾|
9不期而遇的暴雨|
10“不速之客”带来的精彩|
11神奇、美丽的音乐花儿|
12宁静的夜晚,优美的歌谣|
13登到第34级台阶|
14愿做播撒经典种子的“花婆婆”|
15爱的歌谣如春风拂面|
第二辑|一切行动听音乐——课堂管理
16唱的比说的好听|
17送你一支《棒棒歌》|
18快乐的“哇噻”|
19嗓音“乐器”|
20“老师,你会百变魔法”|
21虫蛀的红苹果|
22“老师有台DV机”|
23“好事罐”的魅力|
24招聘小老师|
25把央视的金牌节目搬进课堂|
26给未曾谋面的孩子和家长写封信|
27竞选歌曲代言人|
28“老师,我去借兵了”|
29教孩子演唱我写的歌|
30唤醒孩子们的“音乐耳朵”|
第三辑|润物无声育桃李——德育渗透
31给孩子一个暖暖的拥抱|
32“小事故”巧变“小故事”|
33“我想唱歌可不敢唱”|
34国歌,唱起来!|
35“不要让心里的花儿谢了”|
36玩七星瓢虫的孩子|
37留给我!|
38音乐课的小插曲|
39也当一回不遵守纪律的“学生”|
40学会为别人鼓掌|
41做一个仰望星空的孩子|
42同唱一曲《英雄赞歌》|
43唱唱我们的长江和黄河|
44爱的教育如影随形|
45最美的问候|
46爱如冬日的暖阳|
第四辑|带上小耳朵出发——名曲赏析
47高山流水,古韵潺潺|
48用三只耳朵听音乐|
49走近京剧|
50我们一起来赏秋|
51笛声中的小鸟|
52好一朵美丽的茉莉花|
53“这样的音乐只配跪着听”|
54春天交响曲|
55纯真的童年,甜蜜的梦|
56神奇的星空|
57美丽的天鹅|
58喜欢跳圆舞曲的小猫小狗|
59让我们一起齐步走|
60雪花静静地飘,音乐慢慢地淌|
第五辑|徜徉在音乐的天堂——音乐活动
61乘着歌声的翅膀|
62编创“八荣八耻”新童谣|
63做“节能减排”的小公民|
64校歌诞生记|
65新年愿望树|
66说说音乐课我最感动的事|
67三(5)班的幸福快车|
68安全童谣我来编|
69唱出心中的歌|
70“千童之声贺祖国”音乐会|
后记用心耕耘我的“梦田”|
不期而遇的暴雨
从清晨开始,空气中就弥漫着海的气息,咸咸的海风扑面而来,湿湿的,黏黏的。随着上课的铃声,酝酿已久的雨开始下了,越来越大,“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”雨珠从天上散落,叮咚作响,构成了大自然最美的交响乐。
到了第三节课,暴雨越下越猛,原来准备给孩子们上一堂网络欣赏课的,可窗外电闪雷鸣,多媒体网络是不敢使用了。
“这可怎么办?”我正思考着,突然,一道闪电夹着震耳的雷声,引来孩子们尖利的叫声。
“好大的雨呀!”“好吓人的雷声!”
“老师,大雨给我们操场洗澡了。”……
孩子们的心思都在大雨上,既然如此,这节课我何不就让孩子们创作关于暴雨的儿歌呢?
当我告诉孩子们这节课是编创课时,孩子们更加兴奋了。我给他们十分钟的时间,他们可以自己创作歌词、旋律,也可以两人合作。我刚说完,班上的“小钢琴家”朱锦清就急切地举起手。
“老师,我想为大家演奏一下布格缪勒的《暴风雨》,可以吗?”
我微笑着点点头,小姑娘很有大家风范,从容地走到电子钢琴前,先是一阵“小弦切切如私语”,接着小手灵活快速地弹奏起来,“大弦嘈嘈如急雨”,间或夹杂着用低音和弦模拟的雷声,“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”慢慢地,似乎风停了,雨住了,天边露出了彩虹……孩子弹奏的旋律和窗外暴雨的韵律自然地融合在一起,天人合一。我和孩子们都陶醉在这美妙的音乐中,许久才想起为锦清精湛的演奏鼓掌。
“希望小钢琴家的演奏能激发我们更多的创作灵感,现在我们开始创作吧!”我边说边巡回在孩子们中间,倾听着他们的创作。
“亲爱的,你拿把伞,小心暴风雨会把你淋湿。亲爱的,你慢点跑,小心你会滑一跤……”后排那个胖乎乎的小男孩模拟《两只蝴蝶》的曲调在开心地给同桌唱着,惹得旁边的孩子都哈哈大笑,小家伙的脸红了,但还是勇敢地顺着自己编的歌词唱了下去。
“不得了!不得了!暴雨来到了,天色变暗了,雷声轰隆隆。不得了!不得了!暴雨来到了,小草开心了,小树哈哈笑。哗啦啦,哗啦啦!”雨桐绘声绘色地演唱着,表现了雷雨中自己的惶恐和风雨中小草小树的样子,很有意思。
张志威则选用《喜唰唰》的音调,用Rap 的形式说唱:“热带风暴,雷鸣电闪,鼓足勇气,穿越时空,我们永不放弃。”诙谐幽默的形式和夸张的动作让孩子们哈哈大笑。有了观众,志威的表演更起劲了。
“滴滴滴滴,下个不停了,哗哗哗哗,下得太大了,啦啦啦啦,我可怎么回家呀!”旭宏可能想到放学回家没有伞,就把情绪也带到歌里,真有趣。
“哗啦啦,哗啦啦,我们相伴踩雨去;噼里啪啦,溅起朵朵小水花……”这是一帆和泳宏一起创作的。她们俩形影不离,合作创编的歌曲模仿了《开心宝贝》的曲调,非常贴切,好听极了!
“暴风雨,我爱你,就像老鼠爱大米。电闪雷鸣,震耳欲聋,小苗快快长,盼着你天天下到底……”现在的孩子对流行歌曲情有独钟,李明用《老鼠爱大米》的旋律把歌曲演绎得非常精彩。
孩子们甜美的歌声,和着欢快的雨声,编织了一首欢快的交响曲。
教学反思
预先准备好的教案因突发状况不能进行,这就需要老师因地制宜,灵活机智地生成新的课程内容。春天的第一场小雨、夏天的大暴雨、缠绵的秋雨、初冬的第一场雪等这样的自然美景,这样诗意的场景,我们一定不能错过。孩子的童年应当是一首诗,这首美丽的诗是由老师构思,师生一起创作而成的。
快乐的“哇噻”
每次演唱歌曲之前,我都要带孩子们进行发声训练,“咪呀嘛呀”训练一番。刚开始孩子们一个个坐得笔直,小嘴大张着,唱得很带劲。可过不多久,有些孩子就厌倦了这样枯燥的发声曲,练习时明显应付我,嘴巴张得很不积极,耷拉着小脑袋,发出的声音也是有气无力的。
“脸要笑得像花儿一样,嘴巴张大些!”我一边弹琴一边反复强调,但也起不了多大作用。
怎么办?我灵机一动,“同学们,你们高兴时喜欢说什么?”
“哇噻!”天哪,孩子们的齐声回答差点儿把音乐室的屋顶震翻,这些可爱的“小麻雀”呀!
“好,我们就用‘哇噻’来练弹跳音,好吗?”
“好!”又是一阵欢呼。
接下去的发声练习太开心了,孩子们笑靥如花,声音洪亮,我用柯尔文手势指挥着他们的声音强弱。五分钟的时间很快过去了,孩子们还练得津津有味。
教学反思
苏联著名教育家赞可夫说:“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排不能激起学生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空。”音乐课如何从一开始就激起学生的兴趣,牢牢吸引他们的注意力,需要我们不断摸索、尝试和学习。
教学有法,但无定法,我们应该依据教学规律和原则去创新。比如,这节课我突发奇想地把平常单调的发声练习变了变脸,就收到了出乎意料的效果。“只要思想不滑坡,办法总比困难多。”只要老师俯下身子,开动脑筋,站在孩子的角度来设计教学方法,总有灵感再现,总有想不到的欣喜。
“这样的音乐只配跪着听”
今天音乐欣赏的时间,我选了二胡独奏曲《二泉映月》。
按照惯例,我让孩子们趴在桌子上,闭上小眼睛,静静聆听音乐。虽然这首曲子有很多版本的演奏形式,但我选的是纯二胡独奏曲。
我请孩子们谈谈听后感受。今天上了三个班,每个班都有四五个孩子能说出“悲伤”“难过”“不开心”等真切的感受。特别是(3)班李家伟,他听得最投入,泪眼婆娑地对我说:“老师,我听了就想哭,真难过!”这个孩子对曲子有这样深入的理解,太难得了。
在肯定了孩子的情绪感受后,我还是什么也不说,又请孩子们再听一遍。这次有很多孩子听出了乐曲中的悲伤情绪。
接着,我在黑板上写上二泉映月、华彦钧几个字,然后给孩子们讲了曲子背后的故事。我声情并茂地讲述了华彦钧多舛的命运:自幼丧母,跟随道士父亲,后来失明,父亲又去世了。他成了无依无靠的盲人,靠拉二胡乞讨为生……他在大街小巷里拄着竹竿,拉自己创作的这首曲子,深沉、悠扬而又不失激昂的乐声,撼动着路人们的心弦……
1978年,日本著名的大音乐家小泽征尔在我国中央音乐学院第一次听到用二胡演奏的《二泉映月》时,激动得泪流满面,他十分虔诚地说“这样的音乐只配跪着听”,并当场跪在地上,后来由别人搀扶,他才坐回到椅子上。
跪,是人类古老而特殊的礼节,表达最虔诚、最郑重的感情。是什么力量令一个外国音乐家如此感动?这就是伟大作品的巨大震撼力!
孩子们听到这里,一双双大眼睛都瞪得溜圆,我想他们都被这乐曲背后的故事感动了。
“后来,世界上顶级的乐团都以不同的演奏形式来演奏过这首《二泉映月》,它成为盛开在国际乐坛的一朵瑰丽的中国民族音乐之花,被誉为东方的《命运交响曲》。”
最后我又放了一遍《二泉映月》的Flash,教室里安静极了,我和孩子们静静欣赏着这首表达民间艺人华彦钧心声的乐曲。
教学反思
其实,我一直拿不定主意让这么小的孩子欣赏这样悲切的曲子是否合适。
前一阵偶然翻看曹文轩教授的《草房子》,序言里有一段话,对我很有启发。
儿童文学给儿童带来快感的,既有快乐的,也有悲剧的,比如忧伤。从整个文学史看,占有崇高位置的基本上还是悲剧范畴的概念。忧伤是一种文化产物,文化程度达到一定状态,对世界有了一定的认识,对于人类的生存有了一定的理解之后才会有的情感。忧伤还是一种非常美的情感,只要掌握好分寸,就是一种非常好的东西。
我懂了,孩子们需要欣赏欢快、优美的曲子,也需要欣赏有悲剧色彩的曲子,正如生活中需要酸甜苦辣各种滋味,音乐欣赏同样也需要表达各种情感的曲子,带有悲剧色彩的乐曲同样可以引发孩子的共鸣,可以让他们从悲伤中感受到向上的力量。