- 商品参数
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- 作者:
钟启泉著
- 出版社:华东师范大学出版社
- 开本:16开
- ISBN:9788203110483
- 版权提供:华东师范大学出版社
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基本信息
商品名称: | 课堂研究 | 开本: | 16开 |
作者: | 钟启泉 | 定价: | 32.00 |
ISBN号: | 9787567556089 | 出版时间: | 2016-10-01 |
出版社: | 华东师范大学出版社 | 印刷时间: | 2016-10-01 |
版次: | 1 | 印次: | 1 |
课堂,是交织着多重声音的世界。它不是单纯的物理空间,而是一个社会的、政治的、历史的、文化的空间。
课堂研究绝不是在真空中进行的活动,而是同扭曲的思想及其势力展开的博弈,是对应试教育*后堡垒的挑战。
延续《读懂课堂》的思想精髓,深入课堂研究的真实现场,本书是课程学者、基础教育课程研究领军人物钟启泉教授“课堂
研究三部曲”的第二本作品。
通过与《读懂课堂》的对比,我们或许能够更加清晰地了解本书的特点。
以认识、了解课堂为目的,《读懂课堂》带领读者解构课堂,提取儿童、教师、课程、教学等各个要素,分主题加以剖析解读,这是一个“化整为零”、获取“经验”的“体验”过程。而《课堂研究》意在“化零为整”,实现“经验的重建”,将“课堂”作为一个整体的空间——一个社会的、政治的、历史的、文化的空间,将儿童、教师、课程、教学等等要素放置在鲜活生动的场域中加以考察。通过诠释课堂研究的意蕴、视点、方略,作者希望向读者,尤其是一线教师展现一个崭新的教育实践研究的图景。
于是,不同于《读懂课堂》多角度的、俯察的、外部的、理论性的视角,《课堂研究》立足于课堂本身,以一种深入其中的、随之起舞的态度展开观察与探讨。而这,恰恰是一线教师们,或者说课堂事件当事人的视角。也因此,在本书中,读者们看到的话题都是细致的、彼此关联的、动态的或者说指向实践的。
这种关联与置身其中,一定程度上反映了教育研究和课程改革实践中“自下而上”的潮流,也迎合了教育实践研究,特别是课堂研究的现实需要。这正是《读懂课堂》所坚信和推崇的,也是未来的《课堂转型》所依赖的。
从课堂研究到教学创造,承上启下之作,不可不读!
●引言课堂与课堂研究
一、课堂:儿童成长的场域
二、课堂转型的意涵:从“教堂”转向“学堂”
三、课堂研究的特质与课题
编核心素养与课堂转型
第1章课堂世界的构图
一、围绕课堂世界的经典描述
二、重新审视“学”与“教”及其关系
三、保障每一个儿童的“学习”
第2章课堂转型:宁静的革命
一、核心素养与课堂转型
二、转型中的课堂与课堂转型的焦虑
三、引领课堂转型的概念框架
四、课堂研究与教师文化的创造
第2编课堂研究的视点
第3章问题学习:新世纪的学习方式
一、核心素养与学力目标的刷新
二、问题学习:从教走向学
三、问题学习的革新意义
第4章自主学习的考察
一、自主学习:发展线索与概念界定
二、自主学习:社会认知理论的解读
三、课堂教学中的自主学习研究
第5章协同学习的创造
一、协同学习的本质
二、协同学习的构成要素与设计原则
三、协同学习环境的营造
第6章三维目标:对“双基论”的一种超越
一、三维目标研究的挑战
二、三维目标的含义与意义
三、“三维目标链”研究:教学思想的革命
第7章课堂互动研究的意蕴
一、课堂互动研究的意蕴
二、课堂互动研究的关键概念
三、课堂互动研究的课题
四、课堂互动研究的挑战
第8章课堂话语分析
一、课堂话语分析:一种跨学科研究
二、课堂话语分析的视点与课题
第3编课堂研究的方略
第9章课堂规范:从“失范”到“规范”
一、课堂革命的时代与课题
二、课堂规范的再造与教学研究的革新
三、教师自身变革的挑战
第10章单元设计:撬动课堂转型的一个支点
一、基于核心素养的单元设计的意义与价值
二、建构主义单元设计的基本立场与要素
三、单元设计的未来趋势与诉求
第11章练习的系统设计
一、“减负令”的尴尬与“练习”的正负能量
二、练习的系统设计:从“机械性练习”走向“有意义练习”
三、练习本质的洞察与教师的专业发展
第12章打开课堂评价的潘多拉盒
一、“课堂评价”究竟是怎么回事
二、锻造每个教师的评价素养
第13章开垦学习环境设计的荒原
一、学习环境设计的时代意义
二、学习环境设计的基本框架
三、学习环境设计的行动课题
第14章有效教学研究的价值
一、如何看待有效教学研究的价值
二、如何解读有效教学研究的假设
三、如何推动有效教学研究的进展
第4编课堂研究与教师成长
第15章教师,在授业分析中成长
一、授业分析:日本授业研究的重心
二、儿童中心授业分析的特质
三、授业分析与教师成长
第16章走向学习共同体的创造——寻求“研究一实践”的新型关系
一、从研究(理论)与实践的整合谈起
二、“临床研究”:寻求“研究一实践”的新型关系
三、“临床研究”的课题:超越“研究一实践”的二元对立
结语课堂研究与教学创造
附录分享课堂创造的世界遗产
原出处一览
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