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诗意语文课谱此书的诞生，想来也是一段天纵的文缘。
从1999年执教《万里长城》算起，我推出的观摩课已不下20个，年年翻新，未曾中断。其间，亦有诗意语文的同好或出版社友人建议我对这些课品稍加整理、结集成书。我起过心也动过念，但一直以来要么是冗务缠身、不得空闲，要么是才思蹇滞、有头无绪，终究不曾动笔。
2009年暑假，林志芳老师提出有意整理我的课堂教学实录。我闻言诧笑一声，心说，这就是了。仿佛这书稿已然天成，只等着她来杀青了。
志芳是山东济南师范学校的讲师，主讲“小学语文教学”，因邂逅我的《慈母情深》一课，遂与诗意语文结缘。后经李振村先生提点，又与我的工作室结缘半载。她是极纯粹的人，性情的浓与才识的灵，究非常人可比。
“学问无论做得怎样高深，如果没有性情，便仍是身外之物，到头终归一场虚妄，等于从来不曾有过。一切学问根底，包括哲学科学的，都必要是诗意的才是真的学问。”（朱天文《淡江记》）
以志芳的性情与才识，她要做的必是真的学问。果不其然，这两年她一直执著于对我的教学思想的研究与推广。《诗意语文课谱》的编撰，于她，竟是开启了另一番生命的洞天。劳绩消解着诗意，诗意抵抗着劳绩。如她所言：“我的这些零星的文字，同样是心灵间片刻闪过的言语，难免稚嫩，却是一种切肤的体认；难免浅陋，却是我教育生命的确证。”
合当有缘，志芳有着绝大多数一线语文教师所没有的课程与教学论的学养积淀，在书稿编写过程中，她不仅呈现了2001—2010年我的代表课品的教学实录，还将其还原在语文课程改革的大背景中，或阐明宗旨，或标举立场，或贯通史迹，或直指鹄的，从史学观和本体论的视野梳理了我的语文教育思想的轨迹，并以发展的眼光体察其中的每一次超越。
无疑，这样的编写早已超出了一般的实录整理，其观照的是诗意语文的文化品格和生命境界。志芳曾几次跟我交流，其所写的文字，之前胸无成竹，之后再难忆起，竟是随写随悟、随悟随写，便自然而然地生出这创造的秩序和觉悟来。
我说，我亦有同感。文缘强求不得，文字强作不来，因其通乎神明、关乎心性也。于是，此书便命名为“诗意语文课谱”。“课谱”一词是化用了“年谱”的，“年谱”为人立传，“课谱”为课立传，读者诸君想必能知其深意的。
书中的“课品综述”与“课堂品评”，皆为志芳所写，其细腻雅致、灵动跳跃的文字为我的课品作了“精确妥帖”（朱光潜语）的解读。“课程反思”则是我对自己的课堂教学在课程与教育哲学层面上的反思与说明。这些文字，有的是当时写就的，有的则是为了本书的编辑刚刚补述的，但愿它们能与我的课堂实践遥相呼应、互通精神。
文缘如花，萌动、绽放，化作春泥，而后，寂然、诗意地栖居在大地上。
……
本书精选了全国著名特级教师王崧舟老师2001—2010年间*代表性的课堂实录，并从“课品综述”“课堂品评”“课程反思”等角度来呈现、审视王崧舟老师这十年来不同阶段的经典课堂。
王崧舟老师自2004年提出“诗意语文”的主张后，在诗意语文的道路上孜孜矻矻、上下求索，留下了坚实的脚印和深远的影响。本书虽以课堂为核心，但读者读完此书，不仅可以获得教学上的启迪，而且可以从“诗意语文的价值取向”“诗意语文与实践策略”“诗意语文与诗意人生”等方面求索语文的真谛。
王崧舟，男，1966年10月出生，浙江上虞人。杭州市拱宸桥小学校长。中学高级教师，特级教师，*学科带头人，浙江省小语会副会长。王崧舟积极倡导和实践诗意语文、诗意课堂、诗意教育。先后应邀赴全国28个省份150多个城市开设观摩课600多节次、讲座120多场次。他的语文课先后在中央电视台《实话实说》栏目、中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出。先后出版教育教学论著3部，出版课堂教学音像专著1部。1976年生，山东青岛人。讲师，课程与教学论(语文教育学方向)硕士研究生，现任教于山东省济南师范学校，主讲“小学语文教学”。2008年10月至11月在“王崧舟工作室”学习。
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