[正版]王荣生 参与式语文教师培训资源丛书 语文综合性文言文写作小说实用文散文阅读教学教什么 教师用书 综合性语文阅读培

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此宝贝为套装书籍，全套8册，总定价348.00元，分别如下：

文言文教学教什么，定价38.00元，书号：9787567525757

散文教学教什么，定价42.00元，书号：9787567524668

阅读教学教什么，定价49.00元，书号：9787567550728

写作教学教什么，定价36.00元，书号：9787567523777

实用文教学教什么，定价47.00元，书号：9787567520851

小说教学教什么，定价55.00元，书号：9787567540217

语文综合性学习教什么，定价38.00元，书号：9787567521001

语文教师专业发展十四讲，定价43.00元，书号：9787567522596

文言文教学教什么

取材于上海师范大学承担的教育部“国培计划”示范性集中培训项目的系列培训课程，是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。 
这是需要你用笔来读的书。 
将培训现场的情境性元素，在纸质的书上加以体现，“参与式”的编排方式，引导你始终“在场”，就像是培训中的一员。 
聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题，针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效性”这两个核心问题。内容由三个互补的“工作坊”组成。 
主题学习工作坊 
“专家报告”、“专家视角”、“互动交流”，体现专业的引领。 
共同备课工作坊 
“沉浸式体验”，合作专家和研修学员共同开展教学研究活动。 
课例研究工作坊 
专家教师和实践探索者的“教学示例”，一线教师的多重对话。

《文言文教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。

主题学习工作坊 
·文言文阅读教学设计基本原理 
·在文本“语辞世界”中感受文言文的魅力 
·文言字词的准确释义与文言教学备课要领 
·实现“文化渗透”的文言文教学——文言文教学内容确定的基本要领 
共同备课工作坊 
·从文言字词的品味中把握文章所言之“志”、所载之“道”——《始得西山宴游记》共同备课的启示 
·从文本“炼字炼句处”读出文化意味来——《烛之武退秦师》共同备课的启示 
·在文本“细读”中品味作品“前景化”的语言——《桃花源记》共同备课的启示 
·追求文言文教学中“言”“文”的真正统一——《黠鼠赋》共同备课的启示 
课例研究工作坊 
·从文言文的“炼字炼句处”打开文本——童志斌《始得西山宴游记》课堂教学研讨 
·在语境中理解字词语义，由字词“细读”把握文本内涵——童志斌《项脊轩志》课堂教学研讨 
·品味语言，把握“寓言”之“意”——朱震国《黠之驴》课堂教学研讨 
·在“朗读”中品味作品语言，把握“所载之道”——朱震国《为学》课堂教学研讨 
·在课堂“活动”中引导小学生亲近文言文——王崧舟《两小儿辩日》课堂教学研讨

散文教学教什么

聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题，针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效 性”这两个核心问题。王荣生主编的这本《散文教学教什么》内容由三个互补的“工作坊”组成。 
主题学习工作坊 “专家报告”、“专家视角”、“互动交流”， 体现专业的引领。 
共同备课工作坊 “沉浸式体验”，合作专家和研修学员共同开展 教学研究活动。 
课例研究工作坊 专家教师和实践探索者的“教学示例”，一线教 师的多重对话。

《散文教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。

主题学习工作坊 
中小学散文教学的问题及对策 
散文阅读教学设计的原理 
散文的特性与教学内容的开发 
附录一 
“形散神不散”的内涵演变及对语文教学的负面影响 
附录二 
主题学习工作坊 
【热身运动】和【后续学习活动】参考答案(部分) 
共同备课工作坊 
小学散文教学内容如何确定 
——《祖父的园子》共同备课的启示 
回忆性散文“应该教什么” 
——《藤野先生》共同备课的启示 
如何进行有效的散文教学设计 
——《胡同文化》共同备课的启示 
课例研究工作坊 
品味特别的语言，体会特别的情味 
——蒋军晶《祖父的园子》课堂教学研讨 
确定散文教学内容的路径 
——李海林《幽径悲剧》课堂教学研讨 
散文教学如何“品味语言” 
——黄厚江《葡萄月令》课堂教学研讨

这是值得你慢慢读的书： 
取材于上海师范大学承担的教育部“国培计划”示范性集中培训项目的系列培训课程，是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。 
这是需要你用笔来读的书 
将培训现场的情境性元素，在纸质的书上加以体现，“参与式”的编排方式，引导你始终“在场”，就像是培训中的一员。 
聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题，针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效性”这两个核心问题。内容由三个互补的“工作坊”组成。 
主题学习工作坊： 
“专家报告”、“专家视角”、“互动交流”，体现专业的引领。 
共同备课工作坊： 
“沉浸式体验”，合作专家和研修学员共同开展教学研究活动。 
课例研究工作坊： 
专家教师和实践探索者的“教学示例”，一线教师的多重对话。

《阅读教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。

主题学习工作坊 
阅读教学研究的新进展 
文本的教学解读及其要领 
教学内容的选择与教学环节的组织 
阅读教学的三个层面 
共同备课工作坊 
语文教师学科教学知识的状态——《黄山奇松》共同备课的启示 
体式：文本内容和形式交涉处——《花脸》共同备课的启示 
教语言：从特点的概括转向对情感的体验——《端午的鸭蛋》共同备课的启示 
在阅读中学习写作是怎么回事——《回忆鲁迅先生》共同备课的启示 
课例研究工作坊 
小学低段阅读教学中的识字写字——茹茉莉《小猴子下山》课堂教学研讨 
阅读教学设计的关键：在关键语词上“大”做文章——周益民《一起看声音》课堂教学研讨 
教师教学改善的关键迹象——《陋室铭》课堂教学研讨 
 经典的细节魅力——《孔乙己》课堂教学研讨

写作教学教什么

取材于上海师范大学承担的教育部“国培计划”示范性集中培训项目的系列培训课程，是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。 
这是需要你用笔来读的书。 
将培训现场的情境性元素，在纸质的书上加以体现，“参与式”的编排方式，引导你始终“在场”，就像是培训中的一员。 
聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题，针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效性”这两个核心问题。内容由三个互补的“工作坊”组成。 
主题学习工作坊 
“专家报告”、“专家视角”、“互动交流”，体现专业的引领。 
共同备课工作坊 
“沉浸式体验”，合作专家和研修学员共同开展教学研究活动。 
课例研究工作坊 
专家教师和实践探索者的“教学示例”，一线教师的多重对话。

《写作教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文教师培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。

主题学习工作坊 
·写作教学的检讨与前瞻 
·写作教学的新进展 
·交际语境写作 
·功能性写作学习 
·微型写作课程设计原理 
·基于量表的写作教学 
课例研究工作坊 
·小学课例：作文里的时间 
·小学课例：描写的奥秘 
·初中课例：基于学情的叙事写作 
·初中课例：基于真实交流的写作 
·高中课例：把问题想深刻 
 ·高中课例：用事实证明观点

实用文教学教什么
 

王荣生编著的《实用文教学教什么/参与式语文教师培训资源》是根据国培标准设计的参与式语文培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。

主题学习工作坊 
实用文阅读教学及其类型 
实用文阅读教学内容确定 
实用文阅读教学设计的基本要领 
共同备课工作坊 
把握实用文阅读教学的基本取向 
——《真理诞生于一百个问号之后》共同备课 
寻找文本语言中体现的课文体式特征 
——《罗布泊，消逝的仙湖》共同备课 
依据主题词“所指”的差异性确定教学内容 
——《永远执著的美丽》共同备课 
正确处理实用文“专业术语”的教学 
——《谈中国诗》共同备课 
揭示实用文文本中的“科学道理” 
——《雾凇》课堂教学研讨 
破解实用文“论证方式”蕴含的奥秘 
——《真理诞生于一百个问号之后》课堂教学研讨 
依据实用文“语体特色”取舍教学内容 
——《死海不死》课堂教学研讨 
依据体式特征建构实用文“阅读经验” 
——《谈中国诗》课堂教学研讨

小说教学教什么

《参与式语文教师培训资源：小说教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文教师培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。

主题学习工作坊
·小说阅读和小说教学
·小说理论与语文教学
·小说解读与教学设计
·小说教学教什么
共同备课工作坊
·小说叙述技巧与教学内容确定
——《二十年后》共同备课
·小说结构与教学内容确定
——《勇气》共同备课
·阅读图式与教学内容确定
——《十八岁出门远行》共同备课
·叙述视角与教学内容确定
——《桥边的老人》共同备课
课例研究工作坊
·小说课文改编本的教学
——薛法根《三打白骨精》课堂教学研讨
·小说技巧与教学技巧的结合
——马骉《河豚子》课堂教学研讨
·长篇小说教学中的教局部与教全篇
——邓彤《老人与海》课堂教学研讨
·小说手法与小说解读方法
——邓彤《十八岁出门远行》课堂教学研讨

语文综合性学习教什么
 

王荣生编著的《语文综合性学习教什么/参与式语文教师培训资源》是根据国培标准设计的参与式语文教师培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。

主题学习工作坊 
口语交际研究 
口语交际教学的问题与对策 
口语交际的课程内容及活动设计 
语文综合性学习研究 
语文综合性学习的意蕴分析与活动设计 
语文综合性学习：意义、策略和案例 
语文综合性学习设计与实施的“微技能” 
课例研究工作坊 
国外母语综合性学习案例’ 
英国母语教材中的专题学习案例在荒岛上 
美国语文综合性学习案例哈莱姆文艺复兴 
小学语文综合性学习案例 
怎么和孩子“聊”书班级读书会课例研讨 
阅读线索的梳理和阅读话题的设计《一年级大个子二年级小个子》 
课例研讨 
在探究中激发学生的语文学习兴趣研究性“小论文写作”课例研讨 
如何从教材选文中提炼综合性学习的主题《与时间赛跑》课例研讨 
初中语文综合性学习案例 
语文综合性学习的内容确定和程序设计《演讲》课例研讨 
语文综合性学习设计的阶梯性和语文性《课本剧》课例研讨 
高中语文综合性学习案例 
 口语交际兴趣的激发与知识的归纳《讨论》课例研讨
语文教师专业发展十四讲

《语文教师专业发展十四讲》是根据国培标准设计的参与式语文教师培训的资源，由承担国培计划的上海师范大学王荣生教师主编。
《语文教师专业发展十四讲》主要收录了在国内有广泛影响力的学科课程专家（于漪、王荣生、陈军、王栋生等）和一般理论课程专家（钟启泉、张民选、谢利民、崔允漷等）在国培实践中对语文学科教学所做的主题报告，共12讲，报告内容得到了广大参与国培的一线教师一致的肯定和喜爱。

卓越教师的培养与成长
第1讲 树立精神风范，引领教育现代化
第2讲 教师的文化自觉
第3讲 卓越教师的培养与成长
第4讲 教师二次成长论
第5讲 语文教师的专业成长之路
专业知识的学习与发展
第6讲 《教师教育课程标准(试行)》解读
第7讲 从教育问题的解决者到教育知识的发现者
第8讲 语文教师专业知识的构成
第9讲 从课例中获取语文教学知识
教学能力的修炼与提升
第10讲 基于课程标准的教学
第11讲 课堂教学与教师教学能力发展
第12讲 来自教研员的课堂观察
第13讲 启思与导疑：发展学生思维的方法
第14讲 语文教师如何有效反思