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| 商品基本信息,请以下列介绍为准 | |
| 商品名称： | 语文课堂：真实情境的实践叙事 |
| 作者： | 张悦 |
| 译者： | |
| 市场价： | 56元 |
| ISBN号： | 9787572258329 |
| 出版社： | 浙江教育出版社 |
| 商品类型： | 图书 |
| 其他参考信息（以实物为准） | ||
| 装帧：平装 | 开本：16开 | 语种：简体中文 |
| 出版时间：2023年6月 | 版次：1 | 页数： |
| 印刷时间：2023年6月 | 印次：1 | 字数：310 000 |
| 编辑推荐 | |
| 语文教师是实践中的思想者。本书作者凝聚了三十年的教学经验，从一线教师的视角，以课堂教学实践案例来解释新课标、新教材、新教法。在具体真实的教学情境中，由一个个小问题、小概念、小单元、小项目、小任务构成大语文教学，渗透了对语文核心素养的理解，对学生语文素养的提升有切实的帮助。
|
| 内容简介 | |
| 本书分为“真实情境：语文教学现场”“主题写作：思考人生与社会”“媒介融合：语文教学新时代”三部分。“真实情境：语文教学现场”着眼学生学习和教师教学的真实情境，从文学审美与鉴赏、学术阅读与思辨、文化传承与理解、语言建构与运用四方面出发，结合高中语文课堂教学，呈现出多个有助于学生掌握核心素养的教学设计。“主题写作：思考人生与社会”围绕高中生的写作训练，从多个角度给出范文，帮助学生对照提高。“媒介融合：语文教学新时代”根据高中语文教材的最新要求，指导教师在互联网时代培养学生的媒介素养。这本书是一本一线教师的教学心得，它凝聚了教师对当下语文教学的理解，也拓展了语文课堂教学的深度与广度。
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| 作者简介 | |
| 张悦，哲学博士，宁波市效实中学副校长。正高级教师，浙江省特级教师，享受国务院特殊津贴专家。获全国五一劳动奖章、浙江省劳动模范、国家级重点人才工程人才、浙江省省级重点人才工程人才、“语文报杯”全国中青年语文教师课堂教学大赛金奖、全国优秀语文教师、全国“做人民满意的教师”演讲大赛金奖等荣誉。全国中语会理事、浙江省特级教师协会理事、宁波市特级教师协会副会长、宁波市领军拔尖人才导师等。长期致力于“知识、生活与生命共鸣”理想课堂的理论与实践研究，在全国近30个省市开示范课100余节、学术讲座200余场；发表学术论文百余篇，出版语文专著《新教育语文课堂：哲学的解释》《知识、生活与生命的共鸣》等，主编、参编教材、教学用书多种。 |
| 精彩书评 | |
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长期教学实践的修炼，加上哲学博士阶段的理论提升，大大拓展了张悦的理论视野，使她把教学经验上升为对语文教育教学规律的认识，形成了独特的语文教育思想，从而进入语文教育的自由王国，视野开阔，个性鲜明，挥洒自如，游刃有余。——顾之川
《语文课堂：真实情境的实践叙事》一书的出版，给语文课堂教学改革送来一个鲜活的范本。这本书作为一线教师实施新课标、新教材、新高考的课堂教学实践研究成果，来得很及时。——胡琴
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| 目录 | |
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上编 真实情境：语文教学现场 第一章 文学审美与鉴赏……………………………………………………………3 “建瓴”与“肯綮”：五四白话诗教学“可能性”路径的探寻………………3 清新俊逸：情感像海底的珊瑚一样慢慢蔓延……………………………13 语义学范畴：学生阅读散文的认知分析…………………………………21 走回内心：小说“文本意涵”深度解读的路径……………………………26 第二章 学术阅读与思辨…………………………………………………………36 学术类文本阅读教学取向刍议…………………………………………36 定位与规约：学术类文本教学实践取径…………………………………40 语文精确阅读的学理阐析………………………………………………43 可能的设题边界：高考文学阅读专题复习的教学设想…………………47 第三章 文化传承与理解…………………………………………………………52 时代与文化：教学内容的甄选维度………………………………………52 以“传”解“经”：文化自觉中的意义之光…………………………………61 先秦诸子散文教学的“理路”与“内涵”…………………………………69 悲音为寄：经典作品里民族审美心理的理解形式………………………76 第四章 语言建构与运用…………………………………………………………85 从古文字中走来的文明…………………………………………………85 高考作文教学“思维赋能”的实践路径探究……………………………101 社会生活情境中的写作教学实践举隅…………………………………109 语言实践中的社会生活…………………………………………………119
中编 主题写作：思考人生与社会 第五章 精彩人生与文心………………………………………………………129 生命，因多姿而丰富……………………………………………………129 幸福，经典的烛照………………………………………………………141 人生乐在相知心………………………………………………………152 感人心者，莫先乎情……………………………………………………163 言为心声，文如其人……………………………………………………172 第六章 家国情怀与担当………………………………………………………184 家国之爱，使命绵延……………………………………………………184 少年心事当拏云………………………………………………………193 奋进：直面文明的冲突…………………………………………………202 征程：平凡的力量………………………………………………………211
下编 媒介融合：语文教学新时代 第七章 跨媒介阅读教学的探索………………………………………………223 语文教学，走在媒介融合的时代………………………………………223 媒介素养：跨媒介阅读与交流的关键因素……………………………230 互联网时代“跨媒介阅读教学”的思考与实践………………………235 “万物互联”时代高中语文课程的教学理解…………………………244
后记 语文是思想者的事业………………………………………………249 |
| 商品基本信息,请以下列介绍为准 | |
| 商品名称： | 语文课堂：真实情境的实践叙事 |
| 作者： | 张悦 |
| 译者： | |
| 市场价： | 56元 |
| ISBN号： | 9787572258329 |
| 出版社： | 浙江教育出版社 |
| 商品类型： | 图书 |
| 其他参考信息（以实物为准） | ||
| 装帧：平装 | 开本：16开 | 语种：简体中文 |
| 出版时间：2023年6月 | 版次：1 | 页数： |
| 印刷时间：2023年6月 | 印次：1 | 字数：310 000 |
| 编辑推荐 | |
| 语文教师是实践中的思想者。本书作者凝聚了三十年的教学经验，从一线教师的视角，以课堂教学实践案例来解释新课标、新教材、新教法。在具体真实的教学情境中，由一个个小问题、小概念、小单元、小项目、小任务构成大语文教学，渗透了对语文核心素养的理解，对学生语文素养的提升有切实的帮助。
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| 内容简介 | |
| 本书分为“真实情境：语文教学现场”“主题写作：思考人生与社会”“媒介融合：语文教学新时代”三部分。“真实情境：语文教学现场”着眼学生学习和教师教学的真实情境，从文学审美与鉴赏、学术阅读与思辨、文化传承与理解、语言建构与运用四方面出发，结合高中语文课堂教学，呈现出多个有助于学生掌握核心素养的教学设计。“主题写作：思考人生与社会”围绕高中生的写作训练，从多个角度给出范文，帮助学生对照提高。“媒介融合：语文教学新时代”根据高中语文教材的最新要求，指导教师在互联网时代培养学生的媒介素养。这本书是一本一线教师的教学心得，它凝聚了教师对当下语文教学的理解，也拓展了语文课堂教学的深度与广度。
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| 作者简介 | |
| 张悦，哲学博士，宁波市效实中学副校长。正高级教师，浙江省特级教师，享受国务院特殊津贴专家。获全国五一劳动奖章、浙江省劳动模范、国家级重点人才工程人才、浙江省省级重点人才工程人才、“语文报杯”全国中青年语文教师课堂教学大赛金奖、全国优秀语文教师、全国“做人民满意的教师”演讲大赛金奖等荣誉。全国中语会理事、浙江省特级教师协会理事、宁波市特级教师协会副会长、宁波市领军拔尖人才导师等。长期致力于“知识、生活与生命共鸣”理想课堂的理论与实践研究，在全国近30个省市开示范课100余节、学术讲座200余场；发表学术论文百余篇，出版语文专著《新教育语文课堂：哲学的解释》《知识、生活与生命的共鸣》等，主编、参编教材、教学用书多种。 |
| 精彩书评 | |
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长期教学实践的修炼，加上哲学博士阶段的理论提升，大大拓展了张悦的理论视野，使她把教学经验上升为对语文教育教学规律的认识，形成了独特的语文教育思想，从而进入语文教育的自由王国，视野开阔，个性鲜明，挥洒自如，游刃有余。——顾之川
《语文课堂：真实情境的实践叙事》一书的出版，给语文课堂教学改革送来一个鲜活的范本。这本书作为一线教师实施新课标、新教材、新高考的课堂教学实践研究成果，来得很及时。——胡琴
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上编 真实情境：语文教学现场 第一章 文学审美与鉴赏……………………………………………………………3 “建瓴”与“肯綮”：五四白话诗教学“可能性”路径的探寻………………3 清新俊逸：情感像海底的珊瑚一样慢慢蔓延……………………………13 语义学范畴：学生阅读散文的认知分析…………………………………21 走回内心：小说“文本意涵”深度解读的路径……………………………26 第二章 学术阅读与思辨…………………………………………………………36 学术类文本阅读教学取向刍议…………………………………………36 定位与规约：学术类文本教学实践取径…………………………………40 语文精确阅读的学理阐析………………………………………………43 可能的设题边界：高考文学阅读专题复习的教学设想…………………47 第三章 文化传承与理解…………………………………………………………52 时代与文化：教学内容的甄选维度………………………………………52 以“传”解“经”：文化自觉中的意义之光…………………………………61 先秦诸子散文教学的“理路”与“内涵”…………………………………69 悲音为寄：经典作品里民族审美心理的理解形式………………………76 第四章 语言建构与运用…………………………………………………………85 从古文字中走来的文明…………………………………………………85 高考作文教学“思维赋能”的实践路径探究……………………………101 社会生活情境中的写作教学实践举隅…………………………………109 语言实践中的社会生活…………………………………………………119
中编 主题写作：思考人生与社会 第五章 精彩人生与文心………………………………………………………129 生命，因多姿而丰富……………………………………………………129 幸福，经典的烛照………………………………………………………141 人生乐在相知心………………………………………………………152 感人心者，莫先乎情……………………………………………………163 言为心声，文如其人……………………………………………………172 第六章 家国情怀与担当………………………………………………………184 家国之爱，使命绵延……………………………………………………184 少年心事当拏云………………………………………………………193 奋进：直面文明的冲突…………………………………………………202 征程：平凡的力量………………………………………………………211
下编 媒介融合：语文教学新时代 第七章 跨媒介阅读教学的探索………………………………………………223 语文教学，走在媒介融合的时代………………………………………223 媒介素养：跨媒介阅读与交流的关键因素……………………………230 互联网时代“跨媒介阅读教学”的思考与实践………………………235 “万物互联”时代高中语文课程的教学理解…………………………244
后记 语文是思想者的事业………………………………………………249 |
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