[正版]幼儿园编织活动(梦山书系)

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目录

第一编　理论篇

第一章　编织文化概述......................................................................3

第二章　编织活动的教育价值............................................................7

第一节　课程建构的价值................................................................7

第二节　儿童发展的价值..............................................................10

第三章　幼儿园编织课程体系概要...................................................16

第一节　编织课程的目标................................................................16

第二节　编织课程的内容..............................................................19

第三节　编织课程的实施...............................................................21

第四节　编织课程的评价..............................................................24

第二编　实践篇

第一章　编织环境创设.......................................................................33

第一节　文化熏陶.........................................................................33

第二节　互动参与..........................................................................38

第二章　编织主题活动........................................................................43

第一节　小班....................................................................................43

大毛线团........................................................................................43

春天的花园....................................................................................53

第二节　中班...................................................................................67

格子世界......................................................................................67

“绳”奇之旅...............................................................................79

第三节　大班...................................................................................91

山葡萄藤编织...............................................................................91

中国结............................................................................................106

浓浓端午情....................................................................................121

第三章　编织集体教学活动................................................................136

第一节　小班....................................................................................136

毛线变变变....................................................................................136

装扮“水果宝宝”.......................................................................137

小动物的新衣................................................................................138

小蜗牛爬爬爬................................................................................140

葡萄成熟了...................................................................................141

美人鱼穿新装................................................................................142

森林音乐会...................................................................................144

卷毛小狮子....................................................................................145

第二节　中班....................................................................................147

花格子大象艾玛............................................................................147

框架编织.......................................................................................148

神秘的魔盒...................................................................................150

花花被...........................................................................................151

蔬菜宝宝.......................................................................................152

可爱的海底动物............................................................................154

昆虫时装秀...................................................................................155

纸盘编织秀.....................................................................

节选

序言

     2014年，JIAOYUBU发布的《完善中华传统文化教育指导纲要》明确指出，中华传统文化教育是构建中华传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，要把中华传统文化教育系统融入课程和教材体系，以培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华传统文化传承发展工程的意见》强调，要围绕立德树人根本任务，把中华传统文化融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育等各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育和继续教育等各领域。

     人类学家玛格丽特·米德的诸多研究表明，在儿童的发展上文化因素比生物因素起着更为重要的作用。2021年，JIAOYUBU印发《中华传统文化进中小学课程教材指南》中指出，小学阶段以培养学生对中华传统文化的亲切感和感受力为重点，从启蒙教育入手，介绍中华民族重要历史人物、传统节日、节气与风俗、发明发现、特色技艺等，使学生初步了解中华传统文化的源远流长、丰富多彩，培养学习兴趣。

     编织文化在长期的发展中凝聚着历代劳动人民的灵巧和智慧，他们赋予简单的绳线以丰富的艺术内涵，展现了强烈的艺术美和劳动美。随着传统文化进校园活动的深入开展，编织活动在幼儿园课程中不断出现。在幼儿园课程中融入编织文化，不仅能够使幼儿感知中华民族文化的魅力，萌发幼儿对民间艺术的喜爱之情和对本土文化的认同感，培养幼儿对家乡和民族的感情，提高动手能力，促进大脑发育，促进观察力、想象力、创造力以及审美能力的发展，而且还能让幼儿在学习编织的过程中获得充满趣味和成就感的劳动体验。相关研究表明，编织活动给幼儿提供了交流、合作、分享的机会，有利于促进幼儿语言表达能力与合作能力的发展。编织是跨越千年的传统手工艺，不同时期的文化为其提供了充足的养分，形成了独特的地方编织文化。新时代，编织这门技艺也逐渐从实用性向艺术性过渡，展现出迷人的风采。

     永泰编织历史悠久，资源丰富，其的山葡萄藤编织制作技艺还入选为福建省第七批省级非遗文化项目，产品远销国内外。永泰县实验幼儿园充分有效利用在地资源，结合幼儿年龄特点，将编织活动纳入幼儿园课程，研究过程历经十载，孩子们的表现常常令人惊叹，编织文化不仅使永泰县实验幼儿园课程充满了浓郁的地方韵味，更惊喜的是编织文化已植入师幼的心灵。

     本书以编织活动为主题，将幼儿园编织活动的实践研究进行有效梳理、归纳和提炼。全书内容包含理论篇、实践篇和资源篇三部分：理论篇侧重于编织活动的理论介绍，包括编织文化的内涵、价值以及幼儿园编织课程体系等内容；实践篇侧重于编织活动的开展，以主题活动、集体教学活动、区域活动和其他活动四种活动类型，分别呈现大班、中班、小班各年龄段的编织活动；资源篇侧重于对编织工具和编织材料的介绍。这些成果反映了研究团队成员扎实的专业能力与认真的研究态度，他们遵循幼儿身心发展规律，不断挖掘中国传统文化教育资源，创设了系统的幼儿园编织教育活动。全书收录的编织教育活动内容生活化，实施途径趣味化，评价方式多元化。

     永泰县实验幼儿园探索编织活动的经验和成果，为中华民族传统文化教育融入幼儿园课程带来了活力，为劳动教育融入幼儿园课程提供了新样态、新模式，也是福建省幼儿园编织教育活动第一本面市的系统的园本课程用书。期待永泰县实验幼儿园能够继续探索、研究、创新，发挥文化育人的功能，为文化更好地植入下一代做出更多的贡献。

福建师范大学教育学院学前教育系主任、教授　吴荔红

2022年3月20日

     编织是一门扎根于中华民族土壤中的民间传统手工艺术，蕴藏着深厚的中华文化，编织活动符合幼儿的学习和身心发展特点，有助于促进幼儿综合素质提升。本书对幼儿园编织活动的开展做了充分介绍，提供了丰富多样的实践案例。全书分三个部分，上编为理论篇，主要围绕编织文化概述、开展编织活动的价值、幼儿园编织课程建设等方面进行论述；中编为实践篇，内容包括编织环境创设、编织主题活动、编织集体教育活动、编织区域活动、其他编织活动等实践活动案例；下编为资源篇，介绍幼儿园开展编织活动的工具与材料。全书全彩印刷，案例丰富，操作性强，可供一线幼儿园借鉴参考。

     福建省永泰县实验幼儿园创办于1984年5月，是一所省级示范性幼儿园。幼儿园秉持“自然浸润童真，巧手编织未来”的办园理念，构建了具有本土特色的园本课程，不断提升办园品质，得到社会各届的广泛赞誉。先后获得省文明校园、省先进幼儿园、省先进基层党组织、省师德建设先进集体等80多项荣誉称号。