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  • [正版]观课议课与教师成长 陈大伟 著 教师成长 理解和实践观课议课 教师用书 课堂实践 中国人民大学出版社 书籍
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    • 作者: 陈大伟著
    • 出版社: 中国人民大学出版社
    • 出版时间:2022-11
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    • 作者: 陈大伟著
    • 出版社:中国人民大学出版社
    • 出版时间:2022-11
    • ISBN:9788604008748
    • 版权提供:中国人民大学出版社

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    观课议课与教师成长
    • 作者:陈大伟

    • 书号:312279

    • 定价:¥68 元

    • 字数:190 千字

    • 印次:1-1

    • 出版时间:2022-11-21

    • ISBN:978-7-300-31227-9

    内容介绍

    《观课议课与教师成长》分为上、中、下三篇。
    上篇是“推进:理念与实践”,主要包括观课议课新理念、观课议课有效实践、观课议课实践工具与推进方案,这是近年来观课议课理论和实践成果的精要。观课议课如何体现师生关怀?如何更有质量地观察课堂?如何更有成效地讨论课堂?如何用观课议课做案例研究与行动研究?如何通过观课议课改善教学?如何做区域的观课议课推进工作?如何参与、组织观课议课比赛?通过精读精研这部分内容,大家不仅可以对这一系列问题有新的理解,获得新的能力,而且可以更新已有的教育观念,改善已有的教学思维、教学策略和教学方法。
    中篇是“观课议课与教师专业成长的问与答”。我选取了一线教师在观课议课实践中的新问题,并统一做出回答。“问答九”讨论了教育主张、教育信念等有关教师专业成长的深层和高阶问题,期待能带领大家进行更深层的教育思考。
    下篇是“回顾:过程与成果”。算起来,从我开始关注、研究教师成长到实践、完善观课议课,已经有二十多年时间了。文章写了不少,书也出了几本,足迹遍布 各地,但一直没有机会整体交代观课议课的来龙去脉。这本书完成了我的这个心愿。这部分内容一方面是回顾,另一方面也满足了我的愿望:期望大家从这部分内容中.不仅可以看到研究的成果——“鱼”,同时也可以看到获得这些研究成果的过程与方法——“渔”。另外,如果大家想查阅观课议课的相关成果,这部分内容也可以提供线索。


    目录

    前言
    上篇 推进:理念与实践
    一、对课堂观察的“观察”
    (一)课堂观察的意义
    (二)课堂观察的维度
    (三)课堂观察的工具
    (四)课堂观察的变革
    二、观课议课要以人为本
    (一)观课议课的人本目的
    (二)观课议课的人性依据
    (三)观课议课的人文方法
    三、观课议课:让我们“同在共行”
    (一)“同”是指需要同情与支持的立场和条件
    (二)“在”是指“身在”“心在…‘思在”
    (三)“共”是指开放和理解的前行方式
    (四)“行”以发展进步为目的追求
    四、观课议课的文化样貌
    (一)人际“和”
    (二)求“不同”
    (三)致力于“思”
    (四)追求“诗”
    五、观课议课要有教师立场
    (一)一线教师的教学实践特点
    (二)基于教学实践的观课议课变革
    (三)观课议课中的教师尊重与关怀
    (四)以学习活动和效果作为主要观、议对象
    六、观课议课如何体现和实现学生关怀
    (一)避免把学生当成教研的工具
    (二)引导学生求真
    (三)给学生以尊重课堂的示范
    (四)关怀和帮助身边的同学
    七、怎样有质量地观课
    (一)有质量地观察自己的课
    (二)用心观察其他教师的课
    (三)借助他人的课反观、提升自己
    八、怎样有质量地议课
    (一)聚焦和指向教师的专业发展
    (二)使用问句做价值澄清
    (三)发挥想象力探讨新的教学可能
    (四)运用促进思考和对话的议课模型
    (五)议课的“三忌”
    九、观课议课的主要实践路径
    (一)走向对话和深度研究的课后反思
    (二)案例研究的实践路径与方法
    (三)观课议课的行动研究路径与方法
    ……
    中篇 观课议课与教师专业威长的问与答
    下篇 回顾:过程与成果



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