[正版]班主任微创意 59招让班级管理脑洞大开 吴晓霞 班级管理书籍全国中小学班主任培训用书微班会老师如何与家长沟通师生

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编辑推荐

有活力：中国自主教育团队课题组的骨干班主任，80后青年教师吴小霞，用她富有实践性的行动对如何做一个创意班主任，作了卓有成效的探索性研究。
有创意：人都有喜新厌旧的心理，班主任能做的就是制造创意，不断提出新的创意。作者针对班级管理中的问题，开动脑筋，不断突破困境，积累了许多有益的小创意，定能给您带来眼前一亮的新鲜感。
有干货：涉及班级管理十个方面的59个创新小妙招，干货满满，一看就懂，一学就会，一用就灵。

推荐文章： 
辑
5.职业生涯大规划——创意计划让目标落地生根
第三辑
13.作业易主记——创意作业整顿态度马虎
第八辑
47.巾帼联盟VS英雄联盟——创意挑战让学习更有味道

内容简介

如何传承班级文化？如果消除学生对惩罚的抵触？如何让学生开学不欠交假期作业？如何组建班干部队伍？……
《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》以微创意积累的方式，以学期工作过程中老师遇到的一般问题为线索，聚焦真实问题，呈现具体的做法与思考，涉及开班准备、班干部培养、家校沟通、早恋处理、应考技巧等十个方面。作者深谙一线班主任工作中棘手的常规问题，在书中对各类问题做出了有序、系统而有实效的探索，兼具创意与实用，值得一读。

作者简介

吴小霞，中学语文教师，《班主任之友》杂志封面人物。重庆市阅读指导课一等奖获得者，中国教师研修网聘任国培学科指导专家。
担任过初、高中各类班主任，善于运用创意体验的方式化解学生在各个阶段遭遇的困境和迷茫，助孩子们顺利跨过人生成长的一道道“坎”。
主持课题一项，其班主任故事和班级创意活动多次被重庆电视台、《重庆时报》、《重庆晨报》等多家媒体报道。在《中学语文教学参考》、《班主任之友》、《德育报》、《新班主任》、《中国德育》、《中国教师报》等报刊发表文章四十余篇。

目 录

辑 开学打造微创意：每一个开学都为之芬芳

1 大礼包派送
——创意见面构建美好前景\002
2 “倒金字塔”认识法
——创意相识促进团队熟悉\005
3 扑克回家记
——创意游戏让班级融合\009
4 逐梦作业大展台
——创意检查让学生不欠作业\012
5 职业生涯大规划
——创意计划让目标落地生根\016

辑 活动开展微创意：活动还可以别具匠心

6 学长见面会
——创意重逢传承班级精神\022
7 走猫步表演
——创意惩罚让批评妙趣横生\026
8 百元生存大体验
——创意实践激发学生热情\030
9 开馆剪彩仪式
——班级图书馆创意开启阅读之旅\035
10 分别前夕
——创意毕业留下一生美好\038

第三辑 常规习惯微创意：常规也能变得饶有兴趣

11 斑斓励志法
——创意励志让热情保鲜\042
12 吃饭模型问题法
——创意提问让思考更深入\047
13 作业易主记
——创意作业整顿态度马虎\053
14 趣味早自习开发
——创意早自习激发生机活力\059
15 神奇的借箭行动
——创意榜样为行动保驾护航\062
16 一日连锁店
——创意常规营造乐学氛围\066
17 考后锤炼术
——创意反思延伸考试效果\069
18 四渡赤水出奇兵
——创意处理化解长期迟到问题\073

第四辑 家校沟通微创意：家校合作变成魅力期待

19 把家长会准备成盛典
——创意准备让家长耳目一新\078
20 我班的花样家长会
——创意家长会搭建交流平台\082
21 家长魅力心语
——创意沟通增强家教效果\088
22 家长VIP特权卡
——创意亲子互动促进家校和谐\092
23 特别的爱给特别的你
——创意生日会密切家校关系\096

第五辑 早恋处理微创意：我被青春撞了一下腰

24 永葆初心砥砺行
——创意“化学实验”展开爱情教育\102
25 花季恋爱奏鸣曲
——创意辩论赛消除早恋困惑\106
26 打造校园男神女神
——创意赛场树立青春榜样\110
27 神秘修炼淑女态
——创意交往培养女生素养\115
28 学会说甜言蜜语
——创意交往培养男生素养\118
29 我的青春不迷茫
——创意咨询巧破青春盲区\123
30 失恋了，怎么办？
——创意失恋预谋课延伸未来\128
31 宝强婚姻自由谈
——创意借力时事课思考人生\133

第六辑 干部培养微创意：给班干部一个华丽的转身

32 人才市场招聘之旅
——创意竞选初建班干部队伍\140
33 我来点燃几把火
——创意锻炼让班干部责任到位\144
34 做个的实干家
——创意总结提升班干部管理能力\149
35 做更好的自己
——创意督促帮助班干部反思自我\153
36 开一个庆祝party
——创意会议巧设管理新岗位\157

第七辑 心态调整微创意：解解情绪方程式

37 考前减压，妙不可言
——创意解压缓解复习紧张\162
38 解析焦虑方程式
——创意调整消除考试焦虑\166
39 开启逆袭之旅
——创意心灵辅导提升自信力\170
40 梦想也能公开谈
——创意唤醒铸就梦想力\174
41 谁都拥有佳姿态
——创意改变懒散状态\178
42 传球传出好体会
——创意体验引导双赢心态\182

第八辑 学习动力微创意：发现强大的自我

43 开动潜力挖掘机
——创意调动点燃复习激情\186
44 不愤不启造声势
——创意渲染营造期末氛围\190
45 抓住潜力向前冲
——创意激活让热情\193
46 期末“五彩缤纷节”
——创意节日持续学习热情\197
47 巾帼联盟VS英雄联盟
——创意挑战让学习更有味道\ 201

第九辑 自我管理微创意：管好自己就能飞

48 我给学生“算算命”
——创意说教唤醒自我认识\ 206
49 成立自救成长会
——创意结盟学会自我拯救\ 209
50 做一个有行动力的巨人
——创意启发引导自觉行动\ 213
51 “卡”住你的自留地
——创意卡片助力自我激励\ 216
52 给自习课一个出口
——创意管理内化自我挑战\ 220

第十辑 应考技巧微创意：万事俱备，不欠东风

53 考试也需讲礼仪
——创意纪律规范考试习惯\ 224
54 考前培训新弹唱
——创意培训增强考试技能\ 229
55 考试一针“剂”
——创意安慰考前紧张\ 232
56 考中激动清醒针
——创意疏导处理考间浮躁\ 236
57 大考整理不乏术
——创意整理为中考助力\ 239
58 中考是个盛大的节日
——创意氛围让中考更具魅力\ 243
59 火爆的中考总动员
——创意应急让中考从容不迫\ 246

前 言

序一 创新成为班主任迫切的需求
 张万祥
依常规就能做好班主任工作的时代，已经过去了！
我在国培学员中做的一项调查显示：现在老师们迫切的需求不再是以前的“带好一个班级需要做哪些工作”，而是“如何创造性地开展工作，以适应不断发展变化的新情况”，需求人数占79.8%！其次才是特殊学生的教育，占72.6%。一些老师私下里也跟我说：“依靠一些常规的手段、建章立制就能够做好工作的时代已经一去不复返了。”话语里透露出淡淡的忧伤，也流露出些许无奈。
是什么原因造成班主任工作越来越难做了呢？
首先是我们的做法满足不了学生的期待。现在的班主任很熟悉一些名班主任的做法，而他们带班的那一套，经过从小学到高中历任班主任的反复使用，孩子们已经没有期待了。
可以这么说，现在的班主任很喜欢学习。尽管大学里并没有开设专门的班主任课程，但是一线教师在实践中创造出来的智慧，已经于大学理论课程的引导。他们广泛学习前辈的先进经验，不断地在班级工作中实践，如建立班规、干部值日、民主议事、自选座位……这些在大学里都还没有被系统研究过的东西，在孩子们看来，都已经是司空见惯的管理手段了。事实告诫我们班主任——如果不动点脑筋，很难激发孩子们参与班级事务、参与学习活动的积极性。所以，简单的照搬照抄，机械的复制，已经很难激发学生的管理热情。
其次是孩子们层出不穷的新情况，越来越让班主任感到黔驴技穷。尤其是面对那些被父母惯坏了的孩子（自以为有道理的家长，对孩子一味地放纵和娇养），弄得我们班主任束手无策。而政策却要求我们使劲地使用说服和思想教育的手段去应对，很多问题变得越来越棘手。如网瘾问题、手机问题、离异家庭孩子认知问题、学生家庭流动问题……无论哪个问题，都是一个崭新的课题，都是以前班主任不需要面对，而现在不得不迫切需要解决的问题。面对这些新情况、新问题，常规手段显得那么软弱无力。
可以说，现在班主任遇到的新情况、新问题，比过去任何一个年代的班主任遇到的问题总和还多。但是我们的工作性质、敬业精神、炽热的教育情怀和职业责任感，都迫使我们不断思考一个问题——到底该如何突围？
在这种追问之中，中国自主教育团队课题组的骨干班主任，曾登上《班主任之友》封面人物的80后青年教师吴小霞，用她富有实践性的一系列行动——做一个创意班主任，作了卓有成效的探索性研究。她的处女作《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》，虽然是首秀，却带给我眼前一亮的新感觉：
如何传承班级文化？她让前后两个不同时间段的班级学生重逢，在交流中完成对班级精神的传递。
如何消除学生对惩罚的抵触？她带学生表演走猫步，在时装表演的情趣横生之中，唤醒学生对错误言行的认识。
如何让学生开学不欠交假期作业？给孩子们举办一个中国逐梦作业大联展，“老赖们”自己都不好意思不写作业，因为摆在那儿丑啊！
如何组建班干部队伍？来一场人才招聘会，既接地气，又富有社会实践性，用实用的观念组建班干部队伍，对孩子们来说既刺激又很有未来职业体验。
如何教会孩子自我教育、自我管理？管好自己就能够飞。用飞一般的感觉，激发孩子们不断挑战自我。
……
我敢肯定，看了这些案例之后，您会产生与我一样的感觉：不是我们的工作不能走出困境，而是有很多创意的方法我们没有尝试。
网上有这么一个段子，是描述语文老师有智慧的。有一个人很缺德，淘宝用户名是“我爹”。每次快递员送货的时候，都很为难：“你是……我爹吗？”“你是我爹吧，快来取快递。”数次之后，快递员郁闷死了，不能老这样被欺负啊！于是，快递员找到自己的语文老师，老师说，这样吧，以后每次送快递，你都这样：“你叫我爹，对吧？”“你是不是叫我爹？”“你要是叫我爹，我就把快递给你送过来。”称呼没有变，换一个说法，停顿处不同，马上反败为胜。
这个故事让我们在轻松幽默的同时，思考一个问题：很多时候，我们只需要换个角度，想一点创意，哪怕是微小的变化，就能够给自己的工作带来改变。相信班主任朋友们也能够从吴小霞老师的这本书里感受到创新的惊喜。因为我知道，中国自主教育团队，是一个用做法说话的团队，吴小霞老师长期在这个团队里学习，她的做法，就是中国自主教育团队的一个缩影。实用，创意，将带给你飞一般的感觉。
是为序。



序二 把创意进行到底
吴小霞
我自诩是一个不喜欢把生活过得苍白的人，脑子里总是有许多稀奇古怪的想法，家里人总戏谑地说：真是个看书看傻了的疯子。学生总爱说：真奇怪，我们吴老师脑子里怎么有那么多奇思妙想？我莞尔一笑，扬起眉毛，调皮打趣地说：小点子而已，微创意罢了。
那么，班主任的“微创意”，我是如何理解的呢？
一、创意源自教师超越自我、不断突围的勇气
我当过初中班主任、高中班主任，做过实验班班主任，也担任过潜力班班主任，更是领略过“差班”班主任的酸甜苦辣。同时也做过年级组长、教研组长、备课组长，我曾为每天烦琐枯燥的工作而怨天尤人，为学生层出不穷的问题而不知所措。
然而，抱怨也好，无奈也罢，都不能解决问题，抱怨者只会被痛苦湮灭，改变者才能创造新生。唯有不断地改变，不断地突围，不断地创新，不断地改进，才能适应时代的发展以及学生的变化。
于是，我把每一次的创意都当作一次自我超越之旅，把烦琐的事情做出情怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出别致，这样常规就变得精致，琐碎就变成精细，平凡就变成了精彩。我也在一次次的创意中，实现了心灵的放飞、自我的突破、职业的幸福和专业的成长。
二、创意是营造快乐的磁场，升华班级文化底蕴
经营班级极重要的一点，就是营造一个轻松快乐的“磁场”。而营造这个“磁场”就可以靠“创意活动”的开展、累积与熏陶。
以“青春交往”为例，我们可以：
在化学实验中感悟——“保持初的心，不要轻易尝试爱”；
在班级辩论中明晰——“此时恋爱为时过早”；
在“男神女神评选”中懂得——“不断修炼自己的灵魂是人生必修课”；
在“男生女生向前冲课程”中学会“如何和异性交往”；
在“经典阅读”中深化对“的爱情是什么”的认识；
在“我和梦想谈恋爱”中实现人生梦想的升华！
把一个个教育契机包装成创意活动之后，孩子们就有机会获得高峰体验。班级的文化底蕴也会在创意中氤氲！
三、创意能不断翻新激情，创造诗意幸福人生
人都有喜新厌旧的心理，都会有懈怠疲倦的时候，审美疲劳是每个行业都需要克服的问题，那么我们能做的就是制造创意，不断地提出新的创意！从细处入手，创新开展，扎实推进。
我喜欢设计活动，喜欢看到孩子们在活动中生龙活虎的状态；喜欢看到孩子们在活动后眷恋学校的模样。如此，爱上每一个日子的时光，不正是诗意生活的真实写照吗？
当一个人能发现平凡的生活有风景，单调的日子有诗意，他的人生何所畏惧？不论生命起伏、坎坷、反复，一如既往中总有惊喜；不必害怕时光的兵荒马乱，成长旅途中自有快乐；不必担心风雨雷电，心灵花园中必有浪漫！
这样的教育才是精神的唤醒，潜能的显发，智慧的传播，幸福的营造，灵魂的，心灵的感召！
四、创意能挖掘每个个体的潜能
创意能让我们的教育生活由高耗走向，由被动走向主动，由控制走向自主。而做创意的目的是培养学生的创新意识和创新精神，后使其成为创新型人才。
一个好点子，我们不能仅仅停留在活动的新颖上，因为那永远都是外围战，而要能够挖掘学生潜能，要把静态的创意做成动态的过程。静态的创意仅仅是一个创新的意念、巧妙的构思，而动态的过程就是创意的思维，一个逻辑思考的过程，一个静态构思延续到动态生成的过程！
因此，创意不仅是一个思维过程，更是一个实践过程。在创意活动中，学生对创意的理解，做学生创新潜能的挖掘者、创新品格的锤炼者、创新思维的启迪者、创新人才的培养者，我们责无旁贷！
跋涉的路上，永远没有止境，永远没有，将创意进行到底吧，你准备好了吗？

媒体评论

小霞老师是的班主任，是《班主任之友》杂志的老朋友、封面人物。她的做法和文章总让人眼前一亮：问题有聚焦，思路常创新，建设有分类。能让学生乐此不疲，能让读者豁然开朗。
——熊华生（湖北师范学院教授、博士，《班主任之友》常务副主编）  

中国自主教育，一切以行动说话！《班主任微创意》，吴小霞用做法证明自己！如果您工作没法出新，如果您感到工作步入困境，如果专业发展遇到瓶颈……打开中国自主教育团队吴小霞老师的这本书，*开卷有益！
——贾高见（全国知名班主任、华南师大等高校国培专家及兼职教授） 

什么样的大脑才能想出那么富有创意的办法？什么样的师生关系才能够有那么融洽的教育？《班主任微创意》简直就是一部管理和教育的创意集锦，每个老师都可以在书中找到自己需要的参考，会发现工作还可以这样灵活、实用、浪漫、富有创造性！
——郑学志（全国知名班主任、湖南省班主任专业委员会常务副理事长） 

当常规做法被学生熟知并厌倦时，当已有做法在学生层出不穷的问题前作用甚微时，不少班主任苦恼工作怎么做。《班主任微创意》基于实际工作需要，不断突破困境，给一线教师带来了满满的实战干货，真是一场及时雨。
——覃丽兰（湖南省语文特级教师、中国的班级文化建设者之一）

一看就懂，一学就会，一用就灵的实用又创新的妙招。并且富有长程性、系列性、借鉴性。为班主任提供了成功的范式，值得班主任阅读。
——饶英（重庆北碚教育委员会副主任、全国模范教师、特级教师）

免费在线读

巾帼联盟VS英雄联盟
——创意挑战让学习更有味道

复习到一定程度，需要不断地给孩子们找奋斗的理由，不断增加新鲜感和刺激感，才能化解疲倦感。
一、燃烽火——挑战渲染
我发现大家对男女比拼特别感兴趣，既然如此，就选用“男女挑战”的方式进行PK。同学们果然兴致高涨，还提议给挑战双方取个响亮的名儿。
“女生队叫‘巾帼联盟’！”
“男生队叫‘英雄联盟’！”
接着大家商量比拼的形式。
“我们把每个同学期末成绩和这次分数进行比较，把进步和退步的分数加起来，算平均分！”陈芷涵提议，“大家举手表决！”哗啦啦一大片赞同！
二、英雄状——挑战热情
大家各自推选领头人，领头人起草了“英雄状”。
女同学霸气地在“英雄状”左边列了“10条让人心动的女生条例”，右边写着挑衅的文字：“巾帼不让须眉，谁说女子不如男，俱往矣，数风流人物，还看今日女汉子！”还附上了女生的签名。
男子汉们更是创意不凡：“英雄状”左右两边各画了一个现在流行的“悲伤那么大”的大表情，配文字：“如果帅是一种错，那么男生岂不是千错万错？”
异性相吸，当男女生对垒挑战，大家的激情自然被调动起来，我能感觉到双方已点燃的热情！
三、树壮志——挑战承诺
紧接着，黑板上赫然出现“巾帼联盟VS英雄联盟”，同学们饶有兴致地等待着“挑战仪式”的开始。
女方代表杜心雨拿着“英雄状”慷慨陈词：“古有花木兰，今有女汉子。那么我们就发下狠话：有一群男生，妄想战胜女生，后来他们输了；有一群男生，妄想惩罚女生，后来他们输了。这场‘挑战’中，如果我们赢了，男同学要比着兰花指，扭着屁股，跳草裙舞！”
台下的女同学一改平日的文静，热烈鼓掌。男同学则大眼瞪小眼，面面相觑。
“如果帅是一种错，那么我们千错万错！我们不怕，大胆迎接你们的挑战！”男生代表刘宇航手舞足蹈，肖友涛也走上台来助阵。
我站在角落，笑眯眯地观战。
四、想措施——行动保障
为把挑战转化为行动，我告诉孩子们：“口号喊得再凶也不能取得进步，只有行动才能让我们走向成功！”宣誓完毕后，男女双方就开始动脑筋、想措施。
女同学把女同胞的成绩和特点进行逐个分析，并想出相应措施，如刘红缺乏爆发力，同学们一起帮助她，鼓励她抓住周末时间，选择性做题，并大声朗读背诵。大家还想出了监督方法：巾帼联盟打电话询问监督或者上门服务。
男同学也聚在一起商量，比如熊强语文薄弱，大家让他多阅读，反复记忆；洪余不够重视考试，措施是尽量把基础分得到。
挑战仪式后，同学们在心里互相较着劲。课间，教室里问问题的同学多了，喧哗的同学少了。一个孩子在自我总结中说：“现在的我不敢打瞌睡，不敢说闲话，一门心思为我们的统考做准备。我知道男生们很想赢我们，不过还是收起妄想的眼神吧，准备草裙舞！”这才是的内觉力，无须为别人，只为了自己拼搏！
五、导师制——行动助力
科任老师的加入使挑战更具力量。两队领头人主动请科任老师担任自己队伍的“导师”，大家邀请科任老师参与学习分析会、家访，并主动与导师沟通，制定出“五主动提升法”：主动找导师谈心，主动在导师课堂回答问题，主动问导师学科问题，主动找导师面批作业，主动邀请导师家访。
学生的热情感染了老师，老师们聚在一起商量，讨论班级出现的具体问题，分析每个孩子的具体情况。
“LYJ这孩子，还没有找到学习方法怎么办？”
“我比较了解他，交给我！”政治老师轻松地说。
“好像近孩子们的作业比较多！”化学老师说道。
“要不我们做个问卷调查，分析下孩子的精力问题，好吗？”我提议道。
“我来做问卷！”数学老师自告奋勇。
“费杨近心不在焉，心思不在学习上！”
“甘雨近进步很大，上课很专注！”大家你一言我一语地讨论着孩子的情况。后，我们达成共识，形成“导师承包责任制”的“五关注”：
（1）关注思想动态，减轻生活负累；（2）关注上课状态，提升学习效率；（3）关注习惯培养，改善学习方法；（4）关注作业质量，加强后备巩固；（5）关注家庭情况，提升合作力量。
“两军负责人”把“承包责任学生名单”分别交给了科任老师，科任老师一丝不苟地贴在了自己办公桌上为醒目的地方，便于自己在备课时关注到位；讲台上也贴了一份，便于老师上课时能随时关注。
上完一堂课，“两军负责人”递上一份“承包责任学生名单”，要求导师们评价该生的上课情况。
每次交作业，被承包学生的作业会放在上面，便于导师们能更快关注到，并做好登记，“每周有约”上全面总结包干学生的整体情况，并提出改善建议。
我们组成了家访团，科任老师和家长促膝长谈，分析孩子的每科情况，给家长们出谋划策。周敏爸爸对孩子不够关注，大家一起给周敏爸爸做工作，还拿出孩子平时考试进步的试卷，让家长口服心服。
“导师制”进入挑战赛后，为学生的学习又注入了新的活力，全班学生更加认真。科任老师说，在我们班上课是种享受，觉得很有幸福感和成就感。孩子们也为老师们的体贴、关怀深深感动！点点滴滴，丝丝缕缕，就像和煦的阳光，在清澈的流水里，漫泻于温暖的天空……
六、兑承诺——承诺兑现
挑战赛结束，终以男生失败告终，男生也兑现了承诺——跳草裙舞。这在前面已介绍过，后承诺兑现，达到了一箭双雕的效果，既实现了挑战的承诺兑现，也实现了孩子们考前解压的目的。
当然，这是回合，后来我们把挑战赛做成了一个长期的活动，三打二胜，逐步运用到班级挑战中。
把挑战做到实处，让挑战为孩子们的学习加把油，让其成为学习动力的助推器！
自我管理微创意：管好自己就能飞
好的管理是自我管理。外力监督，或者外力控制永远是外围解决。学生成长的核心，就是自我教育，自我管理。这需要设置诸多创意方式来步步跟进、层层深入地协助学生学会自我认识，自我控制，自我拯救，自我挑战，自我超越，后实现自我的教育！