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  • [正版]当当 静悄悄的革命:课堂改变,学校就会改变新版 佐藤学 李季湄 有关教育改革的真知灼见 教师用书 教育科学出版社
  • 正版图书 品质保障
    • 作者: 佐藤学著 | | 李季湄译
    • 出版社: 教育科学出版社
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    • 作者: 佐藤学著| 李季湄译
    • 出版社:教育科学出版社
    • 开本:16
    • ISBN:9784779908682
    • 版权提供:教育科学出版社

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    基本信息
    商品名称: 静悄悄的革命:课堂改变,学校就会改变 开本: 16开
    作者: [日] 佐藤学 著 定价: 39.80
    ISBN号: 9787504190710 出版时间: 2014-11-01
    出版社: 教育科学出版社 印刷时间: 2021-12-01
    版次: 1 印次: 36

    前言 改变教学的教师们
    章 教室里的风景——向创造性学习迈进
    一、教室里的风景——关于“主体性”神话
    二、产生主体性假象的温床——教学中的形式主义
    三、以“应对”为中心的学习和教学——□□“主体性”神话
    四、“应对”的教师的身体和言语——倾听学生的发言
    五、以学为中心的教学——千方百计地促进交往
    六、每个学生相互作用——交响乐团式的教学
    七、创造相互学□□教室——息息相通
    第二章 改□教学——学校改□
    一、为了让学校从内部开始□化
    二、相互开放教室——改革的步
    三、校内教研活动的三个原则
    四、学校组织的简化——为了能让教研活动成为核心
    五、召开公开研讨会
    六、学校向社区开放——校外人士参与学□□挑战
    第三章 设计课程
    一、什么是课程?
    二、以“学的课程”为中心
    三、“综合学习”为什么会混乱?
    四、综合学习和学科学习
    五、综合学习诞生的时候
    六、综合学□□乐趣
    七、创造综合学□□教师
    八、公民教育和学习“学习”方法
    九、没有正确答案的学习
    十、从现实出发进行学习
    十一、虚假的“自主性、主体性”
    十二、从“勉强”到“学□”□转换
    十三、在活动中的合作学习
    十四、组织合作的探究
    十五、通过对话深化学习
    十六、校本课程建设
    十七、从综合学习到课程的创造
    十八、向学□□同体的学校发展
    第四章 学校改革的挑战——中小学的实践
    一、培育相互学习、共同成长的关系
    二、向学校的未来挑战
    三、迈向相互探究、创造、表现的共同体
    四、由对话创造出的学校文化
    五、“学习共同体”的实验学校
    结束语

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    《静悄悄的革命:课堂改□,学校就会改变》是靠前有名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年,在□□、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。 作为行动的研究者,作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校,和老师们一道,探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学□□实现,促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建,推进着学校和社区合作,并提出了 学**同体 这一重要概念,不断推动学校从自身入手进行改革。《静悄悄的革命:课堂改□,学校就会改□》中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等,带给教师诸多有益启发,对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。《静悄悄的革命:课堂改□,学校就会改□》适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者,以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。
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