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醉染图书自闭症的实干预——关键反应训练9787518429431
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绪论什么是关键反应训练部分 概述:关键反应训练章 发展历史和基本组成部分历史:ASD儿童的应用行为分析动机在学习中的角色习得无、动机以及ASD儿童关键反应训练的动机元素动机程序包的综合使用核心理念:关键反应训练的组成部分总结学习提问第2章 评估、设计干预计划和反馈儿童被诊断为ASD后,家长所面临的挑战对ASD个体的测试:标准化测试的行为评估:获得一个更完整的构图基于优势的评估的重要评估引导干预目标的设定整合:评估、诊断和干预核心理念:在评估、诊断和早期干预中与家长合作总结学习提问第3章 生态文化理和化多元化生态文化理论的宗旨文化的考量和将文化信念和价值观与干预结合匹配服务提供者与家庭的文化核心理念:应对文化和语言的多元化总结学习提问第2部分 初始阶段:早期干预第4章 对婴儿和学步儿的干预早期诊断的指南对婴儿和学步儿的干预核心理念:与婴儿、学步儿及其家庭进行有效合作总结学习提问第5章 教学初语理解早期语言的发展ASD儿童的早期沟通和初语引出初语的干预方法:简单历史回顾使用关键反应训练引出初语:具体的要素加入动机元素的研究支持为言语沟通创造充足的机会针对没有反馈的孩子对婴幼儿使用关键反应训练核心理念:发展儿童的初语总结学习提问第6章 扩展ASD儿童建立友谊的机会背景:干预的潜在好处评估儿童的社交机会在聚会中扩展建立友谊机会的循干预策略聚会:在不同情境中扩展友谊核心理念:扩展建立友谊的机会总结学习提问第3部分 儿童期:在家和学校的干预选项第7章 关键反应训练的家长教育家长教育的重要PRT的执行效度家长教育的模型核心理念:帮家长有效教学自己的ASD儿童总结学习提问第8章 融合教育将教育作为ASD儿童的要务ASD儿童的融合重议关于全纳的争论核心理念:为ASD儿童提供全纳教育总结学习提问第9章 动机与学业背景:行为和学业之间的关系结合动机元素以改善学业投入度和行为家长的参与核心理念:通过动机策略改善学业和行为总结学习提问第4部分 青春期和成年早期:迈向独立0章 功能行为分析和自我管理行为干预的历史自我管理作为一种行为干预的方法如何建立一个自我管理项目核心理念:应用积极行为干预并培养独立总结学习提问1章 提升ASD青少年和成.人的沟通技能视觉框架PRT的视频示范共情的教学提问题和问题银行自我管理核心理念:提升青少年的沟通技能总结学习提问2章 改善ASD青少年和成.人的社交社交困难的影响改善社交的干预方法利用狭隘兴趣来改善社交的基础研究为ASD青少年和成.人群体创造基于兴趣的社交机会训练辅人员执行社交项目结构化社交计划:增加成.人的社交机会核心理念:针对社交总结学习提问第5部分 成.人期:高等教育以及就业3章 改善ASD成.人的高等教育成果对ASD群体的高等教育提供支持常见的挑战应对挑战的方法核心理念:帮ASD大学生取得成功总结学习提问4章 给ASD个体提供就业支持就业面临的障碍职业重建以及相关项目支持就业的行为干预将优势结合到工作中有支持的就业核心理念:促进就业成功总结学习提问参考文献
作者介绍罗伯特·L. 凯格尔(Robert L. Koegel)博士美国斯坦福大学医学院不错研究员、心理学家,美国加利福尼亚大学圣塔芭芭拉分校凯格尔自闭症中心创建人之一,曾任职该中心的主任。他专注于自闭症领域,发表了200多篇关于理解和治疗自闭症的学术,也出版了不少相关著作。罗伯特博士与妻子琳恩博士共同创建了关键反应训练,他们的程序范式被广泛应用于全世界的公立学校和家长教育项目。琳恩·科恩·凯格尔(Lynn Kern Koegel)博士美国斯坦福大学精神与行为科学系临床教授,美国加利福尼亚大学圣塔芭芭拉分校凯格尔自闭症中心创建人之一,与丈夫罗伯特博士共同创建了关键反应训练。琳恩博士多年来一直致力于提升自闭症儿童的交流,包括初语、社交对话等,并做出了杰出贡献,被授予靠前行为分析协会奖、首届自闭症之声年度奖等奖项。译者介绍赵雪莲美国康涅狄格大学特殊教育学硕士,关键反应训练在中国的专享官方培训平台—北京殊心文化传播有限公司的创始人。译有《多动症儿童的正念养育》《课堂内的积极行为干预和支持:积极课堂管理指南》等书。
关键反应训练(PRT)涉及对各个年龄阶段的自闭症个体及其家庭的差异需求进行理解。新版对前沿研究进行了更多整合,用实践的方法为改善自闭症带来有意义的结果,不仅针对自闭症儿童,也针对自闭症青少年和成.人。——Daniel Openden博士认行为分析师博士级(BCBA-D)美国西南部自闭症研究和资源中心 本书两位作者是自闭症干预领域的领军人物,他们创立的关键反应训练获得了令人瞩目的成就,广泛应用于不同年龄段和发展水平的个体。新版向家长和自闭症领域的工作者清晰地解释了如何将自闭症领域的突破发展贯彻下去,并涵盖了重要的时代议题,比如文化适应和使互联网进行自闭症干预等。——Jeffrey J. Wood博士美国加州大学洛杉矶分校教育学与精神病学教授
关键反应训练(PRT)是凯格尔夫妇一起创立的一种自闭症干预方法,这是一种实有效的方法。2018年,在译者赵雪莲的引荐下,我们与PRT的创始人团队见了一面,当时他们了本书(由于那时本书的英文版正在更新中,所以我们就没有旧版而是等待着新版的出版),以及其在美国做PRT培训时所使用的一套讲义。我们觉得讲义的内容很实用,里面介绍的方法是家长可以直接学习、实践的,于是就先将这套讲义了国内,变成了:《教自闭症孩子开口说话》和《教自闭症孩子主动发起和自我管理》两本书。但这套讲义侧重应用和实操,所以难免在理论阐述、整体结构上有所欠缺。对于对PRT不熟悉的读者而言,虽然可以直接学到一些方法,但很难从这两本书里构建自己对PRT的认知和理解。因此,当2019年,我们得知《自闭症的实干预——关键反应训练》的英文版已经更新并出版之后,就立刻购买了中文版权,并开始后续的翻译和编辑工作。本书很好地弥补了前两本书在理论上的不足,而且包含了更全面的内容,对各个年龄阶段的自闭症个体可能遇到的困难都有涉及。读者从本书中既可以了解到PRT的宏观轮廓,也能悉知PRT在针对不同干预目标时的具体干预步骤,而为重要的是,本书将干预的受用年龄从婴幼儿扩展到了成年,针对不同年龄阶段的个体所面临的不同发展任务,设计了相对应的干预方式和方法。当然受制于篇幅,这本书在某些技术的阐述上不如前两本书具体和丰富,因此我们很好大家结合三本书一起阅读。
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