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  • 醉染图书儿童心理理论的发展——心理状态术语的视角97875658305
  • 正版全新
    • 作者: 张长英著 | 张长英编 | 张长英译 | 张长英绘
    • 出版社: 汕头大学出版社
    • 出版时间:2019-03-01
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    • 作者: 张长英著| 张长英编| 张长英译| 张长英绘
    • 出版社:汕头大学出版社
    • 出版时间:2019-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:200千字
    • 页数:211
    • 开本:16开
    • ISBN:9787565830235
    • 版权提供:汕头大学出版社
    • 作者:张长英
    • 著:张长英
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:49.00
    • ISBN:9787565830235
    • 出版社:汕头大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2019-03-01
    • 页数:211
    • 外部编号:1201866373
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章 儿童心理理论研究概述
    节 心理理论的概念及研究范式
    一、心理理论的概念
    二、儿童心理理论研究范式
    第二节 儿童心理理论的理论基础
    一、理论论
    二、模仿论
    三、模块论
    四、社会建构论
    第三节 儿童心理理论的研究脉络与趋势
    一、儿童心理理论研究脉络
    二、儿童心理理论研究趋势
    第二章 儿童心理理论与语言发展
    节 正常儿童心理理论与语言发展
    一、语法与儿童心理理论的发展
    二、语义与儿童心理理论的发展
    三、一般语言能力与儿童心理理论发展
    四、语用与儿童心理理论的发展
    第二节 聋童心理理论与语言发展
    一、聋童心理理论的研究范式与发展特点
    二、语言与聋童心理理论发展
    第三节 自闭症儿童心理理论与语言发展
    一、自闭症心理理论的研究范式与发展特点
    二、语言与自闭症儿童心理理论发展
    第三章 儿童心理状态术语的发展
    节 心理状态术语概述
    一、心理状态术语的概念界定
    二、心理状态术语的研究范式
    第二节 儿童心理状态术语的研究现状
    一、心理状态术语的产生
    二、心理状态术语的理解
    第三节 汉语儿童心理状态术语的发展特点
    一、3-5岁汉语儿童心理状态术语产生的发展特点
    二、3-5岁汉语儿童心理状态术语理解的发展特点
    第四章 心理状态术语与儿童心理理论发展
    节 心理状态术语的输入与儿童心理理论发展
    第二节 心理状态术语的输出与儿童心理理论发展
    第三节 心理状态术语的理解与错误信念理解的发展
    第四节 心理状态术语与儿童心理理论发展的研究问题与展望
    一、研究视角较单一
    二、研究设计一元化
    三、研究机制不清
    第五章 心理状态术语输出与儿童心理理论发展的实研究
    节 心理状态术语的输出与经典错误信念理解的跟踪研究
    一、研究方法
    二、研究结果
    三、分析与讨论
    四、研究结论
    第二节 心理状态术语的输出与基于信念-情绪理解的跟踪研究
    一、研究方法
    二、研究结果
    三、分析与讨论
    四、研究结论
    第六章 心理状态术语理解与儿童心理理论发展的实研究
    节 心理状态术语的初步研究
    一、研究方法
    二、结果与分析
    第二节 任务中不同心理状态术语的使用对儿童心理理论发展的影响
    一、研究方法
    二、研究结果
    三、分析与讨论
    四、结论
    第三节 心理状态术语的明确程度对儿童心理理论发展的影响
    一、研究方法
    二、研究结果
    三、分析与讨论
    四、研究结论
    第四节 小结
    第七章 心理状态术语输入与儿童心理理论发展的实研究
    节 汉语图画故事书中心理状态术语运用的现状研究
    一、研究方法
    二、研究程序
    三、研究结果
    四、分析与讨论
    五、研究结论
    第二节 心理状态术语输入对儿童经典错误信念理解的影响
    一、问题提出
    二、目的与设
    三、研究方法
    四、研究结果
    五、分析与讨论
    六、研究结论
    第三节 心理状态术语输入对儿童基于信念-情绪的影响
    一、研究方法
    二、研究结果
    三、分析与讨论
    四、研究结论
    第八章 重塑环境,促进儿童心理理论发展
    节 心理状态术语与儿童心理理论关系的实质
    第二节 重塑家庭环境,促进儿童心理理论发展
    一、主动创造同伴间对话机会
    二、积极改善亲子言语交流方式
    三、经常开展家庭装游戏
    第三节 重塑学校环境,促进儿童心理理论发展
    一、安排混龄教育活动
    二、开展活动式教学形式
    三、提高师对话流质量
    参考文献
    附录

    张长英,副教授,博士,江苏省高校“青蓝工程”青年骨十教师,哈大学育研究院访问学者。主要研究方向为儿童享十会发展、学习心理等。

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