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醉染图书普通高中学生学习力发展指导课程构建研究9787564187149
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章绪论一、研究背景、问题和设二、核心概念界定三、研究目的、意义、目标和内容四、研究思路、方和技路线第二章国内外中小学生学习力发展指导研究综述一、研究现状二、成就与薄弱之处三、发展趋势第三章高中生学习力发展指导现状调查一、调查目的二、调查工具编制三、调查实施四、调查结果分析五、调查结论六、发展建议第四章高中生学习力发展指导课程内核:学力体一、构建学力体的理论依据二、构建学力体的现实借鉴三、学力体构建第五章高中生学习力发展指导课程构建思路一、明确课程定位二、确定课程理念三、构建课程要素四、编制课程文本第六章高中生学习力发展指导课程样例一、课程纲要样例二、学材样例(简易版)三、样例应用——以“记忆的技能”学材设计为例第七章结语一、研究结论二、创新之处三、研究局限四、后续研究参考文献附录后记
刘艾清,女,1977年生,教育学博士,盐城师范学院文学院副教授,南京师范大学兼职硕士生导师,台湾地区师范大学教育学院课程与教学研究所访问学者,江苏省教育学会语文课程与教学论研究中心理事。长期从事课程与教学论、教师教育两方面的研究:主持完成江苏省教育规划和高校哲社项目各1项,主持完成校级课题5项,参与青年项目等各类课题研究多项;完成专著1部;参编专著和教材各1部;在《课程·教材·教法》等杂志发表30余篇。主讲过《语文基础教育前沿专题》《语文教学论》等硕士和课程共9门。熟悉语文基础教育改革前沿状况和实践现状,擅长指导师范生语文教学技能。
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