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  • 醉染图书基于具身认知的教师培训研究9787520313476
  • 正版全新
    • 作者: 王会亭 著著 | 王会亭 著编 | 王会亭 著译 | 王会亭 著绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2017-10-01
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    • 作者: 王会亭 著著| 王会亭 著编| 王会亭 著译| 王会亭 著绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2017-10-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:374千字
    • 页数:351
    • 开本:16开
    • ISBN:9787520313476
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:王会亭 著
    • 著:王会亭 著
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:85.00
    • ISBN:9787520313476
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2017-10-01
    • 页数:351
    • 外部编号:1201680352
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    导论
    一 研究的背景与意义
    二 文献综述
    三 核心概念界定
    四 研究目标与问题
    五 研究思路与方法
    六 本研究的创新之处
    章 教师培训的始基:对教师专业发展、理想形象及素质的理解
    节 教师专业发展的含义、实质及其阶段
    一 教师专业发展的含义
    二 教师专业发展的实质
    三 教师专业发展的阶段
    第二节 教师的理想形象——反思实践者
    一 教师形象概述
    二 教师的理想形象:从教学技术员到反思实践者的转向
    第三节 教师的素质
    一 教师素质的内涵
    二 教师素质的结构
    第二章 渊源、流派与困厄:对离身认知的审视
    节 离身认知的思想渊源
    一 身心二元论
    二 功能主义
    三 思想语言说
    四 图灵测试
    第二节 离身认知的主要流派与困厄
    一 符号计算主义
    二 联结主义
    三 离身认知的困厄
    第三章 教师离身培训的缺陷:来自现场的调查
    节 教师培训个案介绍
    一 S大学的基本情况
    二 S大学教育学院、教师培训学院的基本情况
    三 本研究中的教师培训项目简介
    第二节 教师离身培训存在的主要问题
    一 本体论:身心分离
    二 价值论:目标的失当与评价的简单化
    三 知识论:学科中心
    四 方:以机械反映论为基础
    第四章 认识“第二代认知科学”:对具身认知的探讨
    节 具身认知的内涵与效应
    一 具身认知的内涵
    二 具身效应
    第二节 具身认知产生的基础
    一 哲学基础
    二 心理学基础
    第三节 具身认知的优势、局限与未来进路
    一 具身认知的优势
    二 具身认知的局限
    三 具身认知的未来进路
    第五章 与贡献:具身认知在教师培训中的运用
    节 具身认知用于指导教师培训的适切
    一 把“人”当作“人”
    二 缄默知识习得的主要途径
    三 契合教师教育的实践取向
    第二节 教师具身培训的主要原则
    一 悬置与还原
    二 体验
    三 反思
    第三节 具身认知在教师培训中的价值体现
    一 本体论:身心一体
    二 价值论:目标的适切与评的复杂
    三 知识论:问题中心
    四 方:以身体建构论为基础
    第四节 教师具身培训的范例——合作教学
    一 合作教学的含义与缘起
    二 合作教学的典型模式
    三 合作教学高度契合教师具身培训的理念与要求
    结语
    附录
    附录一:“基于具身认知的教师培训研究”访谈提纲(管理者版)
    附录二:“基于具身认知的教师培训研究”访谈提纲(专家版)
    附录三:“基于具身认知的教师培训研究”访谈提纲(学员版)
    参考文献
    后记

    王会亭,男,1973年生,江苏泗阳人,淮阴师范学院教育科学学院副教授,教育学博士,美国加州州立大学富乐敦分校(CUSF)访问学者,主要从事教师教育、课程与教学论、高等教育学等领域的研究工作。主持2014年度江苏省社会科学项目“基于具身认知的教师有效学习研究”、2014年度江苏省高校哲学社会科学研究项目“具身认知视域下的大学教师有效学习研究”、2016年度江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“中小学教师教学能力发展的具身认知研究”和2011年度江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“课程变革中的普通高中教师课程能力研究”等课题的研究工作。在《课程·教材·教法》《教师教育研究》等期刊发表20余篇。先后获江苏省哲学社会科学界第九届、第十届学术大会很好二等奖2次。

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