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醉染图书西北地区中小学教师课程取向研究9787520317993
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前言章 课程取向研究的背景及问题节 新课程呼唤教师的课程意识第二节 教师课程取向:教师课程意识的集中体现第三节 加强西北地区教师课程取向研究第四节 研究的问题第五节 研究的目的及意义第二章 课程取向理论节 理解课程的含义第二节 课程取向的概念第三节 课程取向的分类及其内涵第四节 理解教师课程取向第五节 教师课程取向研究综述第三章 课程实施理论节 课程实施的内涵第二节 课程实施的取向第三节 课程实施的层次第四节 影响课程实施的因素分析第五节 西北地区新课程实施研究综述第四章 教师课程取向研究的设计节 研究设计的理论基础——行动理论第二节 研究的内容第三节 抽样第四节 研究的方法第五节 研究的效度第五章 西北地区中小学教师课程向的状分析节 西北地区中小学教师课程取向的整体水平第二节 不同学校类型教师的课程取向分析第三节 不同学科教师的课程取向分析第四节 不同教师的课程取向分析第五节 不同教龄教师的课程取向分析第六节 不同教师的课程取向分析第七节 不同教师的课程取向分析第六章 研究结果讨论与理论反思节 西北地区中小学教师课程向的实探讨第二节 教师使用课程理论的影响因素第三节 教师课程实施取向的特点第七章 研究结论及建议节 研究结论第二节 建议附录参考文献
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