醉染图书中级财务会计9787122294555

项目一 出纳岗位会计1
项目导航1
任务一出纳岗位认知1
任务目标1
布置任务1
知识准备1
任务实施4
任务检测4
任务二出纳岗位核算4
任务目标4
布置任务4
知识准备4
任务实施6
任务检测6
项目二 往来结算岗位会计8
项目导航8
任务一往来结算岗位会计认知8
任务目标8
布置任务8
知识准备8
任务实施9
任务检测9
任务二应收和预付款项核算9
任务目标9
布置任务10
知识准备10
任务实施19
任务检测20
任务三应付及预收款项核算22
任务目标22
布置任务
知识准备
任务实施26
任务检测26
项目三 财产物资岗位会计28
项目导航28
任务一财产物资岗位会计认知28
任务目标28
布置任务28
知识准备28
任务实施30
任务检测30
任务二存货核算30
任务目标30
布置任务30
知识准备30
任务实施43
任务检测44
任务三固定资产核算47
任务目标47
布置任务47
知识准备47
任务实施54
任务检测55
任务四无形资产核算58
任务目标58
布置任务58
知识准备58
任务实施61
任务检测62
任务五房地产核算63
任务目标63
布置任务64
知识准备64
任务实施68
任务检测69
项目四 资金岗位会计72
项目导航72
任务一资金岗位会计认知72
任务目标72
布置任务72
知识准备72
任务实施72
任务检测73
任务二交易金融资产的核算73
任务目标73
布置任务73
知识准备73
任务实施77
任务检测78
任务三持有至到期的核算79
任务目标79
布置任务79
知识准备79
任务实施83
任务检测84
任务四可供出售金融资产的核算85
任务目标85
布置任务86
知识准备86
任务实施89
任务检测89
任务五长期股权的核算92
任务目标92
布置任务92
知识准备92
任务实施102
任务检测103
任务六负债筹资核算106
任务目标106
布置任务106
知识准备106
任务实施119
任务检测120
任务七权益筹资核算121
任务目标121
布置任务121
知识准备122
任务实施131
任务检测132
项目五 薪酬税费岗位会计134
项目导航134
任务一薪酬税费岗位会计认知134
任务目标134
布置任务134
知识准备134
任务实施136
任务检测136
任务二应交税费核算136
任务目标136
布置任务136
知识准备137
任务实施144
任务检测145
任务三应付职工薪酬核算147
任务目标147
布置任务147
知识准备148
任务实施154
任务检测155
项目六 财务成果岗位会计159
项目导航159
任务一财务成果岗位会计认知159
任务目标159
布置任务159
知识准备159
任务实施161
任务检测162
任务二收入、费用核算162
任务目标162
布置任务162
知识准备162
任务实施173
任务检测174
任务三利润形成和分配的核算176
任务目标176
布置任务176
知识准备176
任务实施181
任务检测182
任务四所得税费用核算183
任务目标183
布置任务183
知识准备183
任务实施198
任务检测198
项目七 财务报告岗位会计200
项目导航200
任务一财务报告岗位会计认知200
任务目标200
布置任务200
知识准备200
任务实施207
任务检测207
任务二编制现金流量表209
任务目标209
布置任务209
知识准备210
任务实施215
任务检测215
任务三编制所有者权益变动表216
任务目标216
布置任务216
知识准备216
任务实施218
任务检测218
参考文献219

邹明，黑龙江农业经济职业学院副教授，2003年于东北农业大学会计学专业，多年来一直从事会计课程一线教学，《财务会计》为主讲课程，授课十循环以上，对《财务会计》课程内容有较深入的理解和研究。近年来参与课题《财务会计专业课程体系教学改革研究》《会计电算化专业课程体系与教学内容改革研究》两项。发表涉及《财务会计》课程教学改革的多篇，对《财务会计》课程的教学工作有自己的见解和想法。多次参与会计专业课程体系以及《财务会计》课程标准的制定和修改，对课程内容体系比较熟悉。

中高职衔接贯通培养财经类系列教材编写说明

黑龙江农业经济职业学院2013年被黑龙江省教育厅确立为黑龙江省首批中高职衔接贯通培养试点院校，在作物生产技术、农业经济管理、畜牧兽医、水利工程、会计电算化、计算机应用技术6个专业开展贯通培养试点，按照《黑龙江省中高职衔接贯通培养试点方案》要求，以学院牵头成立的黑龙江省现代农业职业教育集团为载体，与集团内20多所中职学校合作，采取“二三分段”（两年中职学习、三年高职学习）和“三二分段”（三年中职学习、两年高职学习）培养方式，以“统一方案（人才培养方案、工作方案）、统一标准（教学大纲、技能考核标准），共享资源、联合培养”为原则，携手中高职院校和相关行业企业协会，发挥多方协作育人的优势，共同做好贯通培养试点工作。
学院高度重视贯通培养试点工作，紧紧围绕黑龙江省产业结构调整及经济发展方式转变对高素质技术技能人才的需要，坚持以人的可持续发展需要和综合职业能力培养为主线，以职业成长为导向，科学设计一体化人才培养方案，明确中职和高职两个阶段的培养规格，按职业能力和素养形成要求进行课程重组，整体设计、统筹安排、分阶段实施。按照“共定方案、统一标准，共享资源、联合培养”的贯通培养思路，联手行业企业共同探索技术技能人才的系统培养。
在贯通教材开发方面，学院成立了中高职衔接贯通培养教材编审委员会，依据《关于进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成〔2011〕9号）》及《关于“十二五”职业教育教材建设的若干意见（教职成\[2012\]9号）》文件精神，以“五个对接”（专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、与职业资格对接、职业教育与终身学习对接）为原则，围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发，明确各自的教学重点，推进专业课程体系的有机衔接，统筹开发中高职教材，强化教材沟通与衔接，实现教学重点、课程内容、能力结构以及评价标准的有机衔接和贯通，力求“彰显职业特质、彰显贯通特色、彰显专业特点、彰显课程特”，编写出版了一批反映产业技术升级、符合职业教育规律和技能型人才成长规律的中高职贯通特色教材。
贯通系列教材开发体现了以下特点。
一是创新教材开发机制，校企行联合编写。联合试点中职学校和行业企业，按课程门类组建课程开发与建设团队，在课程相关职业岗位调研基础上，同步开发中高职段紧密关联课程，采取双主编制，学院层面组织成立教材开发编审委员会进行统筹管理。
二是创新教材编写内容，融入行业职业标准。围绕专业人才培养目标和规格，有效融入财经政策、法规、管理方法、职业标准和典型企业管理规范，同时注重吸收行业发展的新知识、新方法，丰富实践教学内容。
三是适应系统培养要求，突出前后贯通有机衔接。在确定好人才培养规格定位（中职定位于操作员，高职定位于技术员）的基础上，合理确立课程内容体系。既要避免内容重复，又要避免中高职教材脱节、断层问题，要突出体现中高职段紧密关联课程的知识点和技能点的有序衔接。
四是对接岗位典型工作任务，创新教材内容体系。按照教学做一体化的思路来开发教材。科学构建财经类教材体系，突出财经类专业职业能力培养，以典型的工作任务和企业管理项目为载体，以工作过程系统化为一条明线，以基础知识成系统和实践动手能力成系统为两条暗线，系统化构建教材体系，并充分体现基础知识培养和实践动手能力培养的有机融合。
五是以自学为导向，创新教材编写组织形式。按照任务布置、知识要点、操作训练、知识拓展、任务实施等环节设计编写体例，融入典型项目、典型案例等内容，突出学生自学和检测能力的培养。
系列贯通教材的编写凝聚了贯通试点专业骨的心血，得到了行业企业专家的支持，特此深表谢意！作为创新的教材，编写过程中难免有不完善之处，期待广大教材使用者提出批评指正，我们将持续改进。

中高职衔接贯通培养财经类系列教材编审委员会
2016年6月