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醉染图书唤醒生涯/生命成长视阈下的生涯教育9787111655077
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第二部分唤醒生涯—行在深处 047一 唤醒生涯从现实问题与需求出发 048二 唤醒生涯的课程内容与设计 050三 唤醒生涯的教学法 057四 唤醒生涯,步步为营 061五 唤醒生涯,同心协力 104部分唤醒生涯—“真我”金字塔模型 001一 “真我”金字塔模型 002二 “真我”金字塔模型生发的“一三五”体系 030第三部分唤醒生涯—立在高处 111一 唤醒生涯的理念—生命、觉醒、幸福 112二 唤醒生涯的目标—立、归、智、觉 118三 唤醒生涯的定位—本、果、道、一 129四 唤醒生涯的律动—真、、常、变 137五 唤醒生涯的心髓—缘起、连接、理明、呈现 146序自 序 后 记 / 158参考文献 / 162
李萍幸福生涯的践行者与传播者,生涯教育的学者与行者。职业规划教授,TCM幸福生涯体系创始人,生涯导师与生命教练;具有35年大学教学与研究、18年生涯教育教学实践与探索、15年生涯个案咨询的经历。
1.作者是幸福生涯的践行者与传播者,生涯教育的学者与行者。职业规划教授,TCM幸福生涯体系创始人,生涯导师与生命教练;具有35年大学教学与研究、18年生涯教育教学实践与探索、15年生涯个案咨询的经历。2.作者倾心于中学生涯的研究与实践,通过600多场授课的互动与碰撞、发现与觉察、感悟与提炼,提出了“生涯共同体”、“香槟塔体系”和“两翼路径”,形成了中学生涯系列课程。该课程体系涵盖校长管理、生涯教学、班级管理、学科渗透四个层面,以及学校、老师、家长、社会四方如何联动形成学生生涯共同体。
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