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醉染图书中美教育隐喻的文化认知研究9787302527640
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章绪论
1.1教育隐喻的研究背景
1.1.1隐喻的研究及其普遍
1.1.2教育隐喻的研究
1.2文化认知研究
1.3中美教育发展概况
1.3.1中国教育思想简介
1.3.2美国教育思想简介
1.3.3中美教育的比较研究
1.4小结
第2章概念隐喻与文化认知模式
2.1概念隐喻
2.2认知模式与文化模式
2.2.1认知模式
2.2.2文化模式
.隐喻的跨文化的共与差异
..1隐喻的跨文化的共
..2隐喻的跨文化的差异
2.4小结
第3章教育者隐喻
3.1引言
3.2中美教育者隐喻
3.2.1中美共同的教育者隐喻
3.2.2中国特有的教育者隐喻
3..美国特有的教育者隐喻
3.3教育者隐喻的认知基础
3.3.1体验和意象图式
3.3.2教育者隐喻的体验基础
3.4教育者隐喻的文化认知阐释
3.4.1教育者的认知模式
3.4.2教育者隐喻的文化差异
3.5小结
第4章受教育者隐喻
4.1引言
4.2中美受教育者隐喻
4.2.1中美共同的受教育者隐喻
4.2.2中国特有的受教育者隐喻
4..美国特有的受教育者隐喻
4.3受教育者的认知基础
4.3.1认知和体验
4.3.2受教育者隐喻的体验基础
4.4受教育者隐喻的文化认知阐释
4.4.1受教育者的认知模式
4.4.2受教育者隐喻的文化差异
4.5小结
第5章“教”与“学”隐喻
5.1引言
5.2“教”隐喻
5.2.1中美共同的“教”隐喻
5.2.2中国特有的“教”隐喻
5..美国特有的“教”隐喻
5.3“学”隐喻
5.3.1中美共同的“学”隐喻
5.3.2中国特有的“学”隐喻
5.3.3美国英语特有的“学”隐喻
5.4“教”与“学”的隐喻体验认知
5.5“教”与“学”隐喻的文化认知阐释
5.5.1“教”与“学”的认知模式
5.5.2“教”与“学”隐喻的文化差异
5.6小结
第6章结语
6.1引言
6.2主发与启示
6.2.1中美教育隐喻的共
6.2.2中美教育隐喻事件结构
6..中美教育隐喻的差异
6.2.4思考与建议
参考文献
陶玫,西南大学外国语学院讲师。2015年6月于西南大学外国语学院英语语言文学专业获文学博士。2015年7月至2017年5月于西南大学教育学流动站从事博士后研究工作。主要研究方向:认知语言学,外语教育。已在《名作欣赏》、《外语研究》等国内外刊物发表多篇。
本专著对比了中美教育隐喻的异同,拓展了概念隐喻的研究视野,丰富了隐喻跨文化研究的内涵,能够为后来的学术研究提供新的思路,推动学科发展,能为从事语言学、教育隐喻研究的学者提供一些借鉴。
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