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醉染图书教育技术哲学十五讲9787030673510
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前言讲纠结的定义/001一、定义的重要及其基本方法/002二、“教育技术”定义的发展演变——下定义有历史、阶段/004三、“教育技术”定义的合理/008四、小结与反思/014第二讲遮蔽的出身/017一、技术的起源问题——需求论/018二、技术的社会功用——定向和形塑作用/022三、技术的构成要素/028四、小结与反思/030第三讲嬗变的定位/031一、一个隐喻引发的思考/032二、信息技术变革引发的教育及其现实表现/035三、教育技术领域技术定位的嬗变过程/039四、小结与反思/041第四讲价值的迷失/045一、价值的本质/046二、技术乐观论/050三、技术悲观论/052四、技术中论/055五、小结与反思/057第五讲价值的实现/059一、技术中论的理论困境/060二、技术内在价值的实现/062三、技术外在价值的实现/065四、小结与反思/069第六讲冗余的技术/071一、问题缘起/072二、既有的相关理论/074三、从现代技术的“蛮荒时代”到高技术的“极大丰富”/081四、小结与反思/084第七讲多元的形式/085一、教学组织形式的历史发展及其内在规定/06二、班级授课制的改良及教学组织形式的发展趋势/089三、网络教学组织形式及其选取策略/092四、小结与反思/096第八讲技术的异化/099一、异化的概念/100二、异化的类型及其典型案例/102三、总结与反思/110第九讲异化的弱化/113一、技术异化产生的原因/114二、弱化的途径及困难/120三、总结与反思/124第十讲实践的规范/127一、实践的概念及其分类/128二、实践规范及其现实意义/132三、教育技术实践存在的问题/133四、小结与反思/139十讲错位的需求/141一、需求在教育技术发展过程中的作用/142二、马斯洛的需求层次理论及其解读/145三、教育技术领域的需求错位现象/148四、小结与反思/153第十二讲拓的空/155一、技术发展引发的教育时空变革/156二、信息时代教育时空对教育的重塑作用/161三、信息时代教育时空的重构/164四、小结与反思/168第十三讲便捷的交互/171一、教学交互的含义及其历史发展/172二、不同媒体的教学交互/175三、有效教学交互应该关注的问题/179四、小结与反思/182第十四讲失落的援/185一、既往教育技术领域的三个典型的“援”案例/186二、援的内容、目的及效果分析/192三、小结与反思/196第十五讲迷失的土著/199一、网络环境的乱象/200二、整治的措施和力度/207三、小结与反思/210后记/213
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