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醉染图书专业教育质量评估的治理向度9787519460556
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章治理理论与高等教育质量评估的耦合1节治理理论概述与内涵1一、治理理论的概念界定2二、治理理论的核心要素4三、治理理论的内涵变迁7第二节高等教育管理的治理内涵9一、高等教育治理的价值取向9二、高等教育治理的参与主体12三、高等教育治理的典型模式22第三节治理理论与高等教育质量评估的耦合35一、高等教育质量评估的治理诉求36二、高等教育质量评估的治理困境38三、高等教育质量评估的治理路径40第二章治理视角下专业教育质量评估的理论意蕴46节专业质量评估问题缘起46一、专业教育质量评估的历史缘起47二、专业教育质量评估的理论缘起57第二节专业教育质量评估的治理要素66一、专业教育的整体质量观67二、专业教育质量的影响因素71三、专业教育质量的评估系统79第三节专业教育质量评估的治理机理87一、专业教育质量评估的指标体系87二、专业教育质量评估的制度安排90三、专业教育质量评估的政策措施93第三章专业教育质量评估现状及问题分析95节专业教育质量概况95一、规模持续增长,社会适应逐渐96二、综合改革铺开,内涵式发展逐步推进97三、地位逐渐扭转,学生满意度逐年提升98四、身份认同转变,社会认可度明显提高99第二节专业教育质量评估现状100一、我国教育质量评估实施概览100二、典型专业教育质量评估案例分析109第三节专业教育质量评估问题解析128一、评估主体的角色困顿128二、评估方式的适切困扰132第四章国外专业教育质量评估的比较与借鉴136节国外专业教育质量评估体系比较136一、国外专业教育质量评估历程136二、国外专业教育质量评估机构138三、国外专业教育质量评估维度145四、国外专业教育质量评估流程147第二节美国专业教育质量评估150一、美国专业教育质量评估的发展历程150二、美国专业教育质量评估的内容与指标153三、美国专业教育质量评估的治理特征182第五章专业教育质量评估的治理向度187节多元共治导向下的评估原则及方法187一、多元共治导向下的评估原则187二、多元共治导向下的评估指标与测量方法190第二节多维逻辑标准下的评估指标体系194一、基于高校三重职能的评估指标体系196二、基于不同层次评估对象的评估指标体系201第三节多层结构布局下的评估机制212一、宏观层面引导评估机制212二、内部动态监控评估机制213三、外部反馈监测评估机制214参考文献216一、中文类参考文献216二、英文类参考文献220后记222
陈静,重庆交通大学教育学博士,副教授,美国密歇根州立大学访问学者。主要从事高等教育研究。主持和参与省部级课题20余项,出版专著2部,发表20余篇。代表作有《现代职业教育体系下我国专业教育发展问题研究》(专著)、《推动专业教育内涵式发展》()、《现代职教体系下专业教育发展的价值合理》()、《人职匹配理论下专业教育质量评价标准探究》()等。
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