醉染图书上海中高职贯通人才培养质量保障实践探索9787576009910

前言 1
设计篇 构建理论框架，推进实践探索 1
中高职贯通人才培养模式设计与实践 3
中高职贯通人才培养模式试点专业遴选 12
中高职贯通人才培养模式规范过程管理 21
中高职贯通人才培养质量保障框架设计 32
中高职贯通人才培养改革视域中的课程管理 38
中高职贯通人才培养模式校级层面实践路径 46

理念篇 落实贯通理念，强化质量保障 55
构建生态，融入标准，一体设计——基于一体化设计的应用技术专业中高职贯通人才培养模式探索与实践 57
中高职贯通数控技术专业人才培养——两校统筹，联合教研 63
嬗变、共生，继往开来——行业趋势变化视域下的中高职贯通会计专业人才培养动态调整 68
立足联合教研工作机制创新，力中高职贯通专业建设发展——中高职贯通计算机网络技术专业建设典型案例 72
“中 高职协同深度合作，点面结合全面提高”共同打造高质量机电一体化技术专业人才 77
通信技术专业中高职一体化培养人才 82
“新、传”融合——中高职贯通培养汽车产业高端服务人才实践探索 86
健全体系，提升质量——中高职贯通文秘专业实践教学体系探索与实践 91
中高职贯通“四有人才”—一体化人才培养模式的探索和实践 97
中高职贯通背景下室内艺术设计专业建设实践与探索——专业课程教学两校同评价实施案例 102
中高职贯通融合“双融通”，构建课程和师资的一体化 107
完善教学文件，规范贯通培养 111
数控技术四校联合质量保障体系建设——中高职贯通质量保障体系建设 116
中高职校际一体化培养质量监控体系构建 121
过程和结果相结合的质量管理机制——联合学业预警制度 128
中高职贯通国际商务专业质量保障体系的教学改革实践与成效 133
教学质量监控常抓不懈，确保人才培养质量——飞机机电设备维修专业中高职贯通培养试点案例 138

改革篇 合力推进改革，打造贯通资源 143
夯实专业建设基础，程全扎实育人——机电一体化技术专业中高职贯通培养典型案例 145
五位一体共建高质量空中乘务专业 150
优师资、强课程、重实践，打造贯通特色专业——食品营养与检测专业中高职贯通品牌打造故事 155
团队建设促发展，双师融合铸技能——中高职贯通商务专业师资队伍建设的探索与实践 160
集聚多方优质资源，强化学生专业技能 164
转变课堂模式，专业铸就工匠 168
中高职贯通数控技术专业人才培养——对接临港装备产业，融入技能竞赛 172
“教、学、做、赛”一体化管理探索与实践——以中高职贯通物流管理专业为例 176
“四步进阶、工学交替、素能一体”人才培养模式探索——上海思博报关与国际货运专业中高职贯通培养成效显著 180
“院 校联动、赛训结合”中高职贯通护理专业实践教学体系的构建与探索 185
中高职贯通成就未来工匠——机电一体化技术专业贯通培养试点案例 190
中高职贯通城市轨道交通机电技术专业建设的三条主线 195
构建“以赛促学、以赛促教”中高职贯通联合培养模式 199
立形、立心、立人——基于三立教育的思想服务德的培养 204
打造品牌工程造价工作室，力中高职贯通人才培养 208
汇匠心，聚匠艺——打造中高职贯通培养新高度 212
三情三养融合，打造出彩青春——中高职贯通人才培养“综合素质培养”课程探索与实践 219
以职业能力为核心的人才培养 2
微课手段下的贯通教学——以“国际贸易业务流程”为例 229
中高职贯通“缝制工艺”课程教学改革分析 5

融合篇 深化校企合作，筑牢育人根基
校企融合一体化贯通的实习实践教学——中高职贯通连锁经营管理专业与来伊份公司合作教学的典型案例 241
校企共育职业人，跟岗力职业梦 247
深化校企合作，力专业人才培养 252
以中高职校企联合工作室为特色的人才培养新模式探索 257
基于“产教深度融合”的校企合作机制构建与实践——以烹调工艺与营养专业为例 262
七年之养，深耕赋能——“产教融合”视域下中高职贯通影视动画专业人才培养路径研究 266
“三段四步，校企共育”，探索“工学交替”新路径 270
加强校企合作，推实实训 276
校企合作解实践难题，“产教融合”育实用人才——以上海市商业学校中高职贯通会计专业实习为例 281
“产教融合”和磨课、研课力园艺技术专业青年教师迅速成长 286
对接国际标准，培养本土工匠 291
“逸夫—秦伟校企联合包装大师工作室”模式探索与实践 296
生物制药专业教学改革中的“产、教、研融合” 301
让高职生走上研发工作岗位——高职化工人才培养路径探索 305
校企合作提升专业素养，“工学交替”服务上海进博会 310
中高职教育贯通培养企业跟岗实习的实践研究——以市政工程技术专业为例 315
“产教融合”提升，“合作发展”促双赢 320
课堂实训与企业实践结合，校企合作共育时代工匠——记“义齿制作生产实训”系列特色课程的构建 325
之梦扬起，我与企业心连心——记中高职贯通“永达奖学金” 329
“创新发展，校企合作”人才培养模式探究 333

环境篇 创设软、硬环境，提育成效 337
提升软技能，赋能学生终身发展 339
突破软技能培育，实现专业“育人” 344
动物医学教学模型力教学改革 350
艺术设计专业人才贯通培养中的“实境”育人 354
中高职贯通创新创业能力培养实践探索——以工艺美术品设计专业为例 358
德育学分评价体系下推进学生自主管理——学制贯通背景下德育教育新方式的探索 363
《鼎秀》展演——上海第二工业大学形象设计专业中高职贯通共建成果 369
把脉课堂实践教学，协力推进贯通专业建设——校企共建城市轨道交通车辆大师工作室 373
打通汽车技术和营销技能的“任督二脉” 378
“三 贯通一提升”，依托“产、教、研”基地，培养影视“微”动画制作人才——东海职业技术学院影视动画专业中高职贯通工作案例 382
基于*近发展区实现特色班集体建设 387
探索课堂实践改革，有效提高专业技能——以上海市商业学校中高职教育贯通国际商务专业课堂教学改革与实践为例 391
夯实专业核心技能，提升学生综合职业能力——打造环境工程技术专业素质才 396
对接世界技能大赛，工匠型学生成长专业发展 ——以应用化工技术专业中高职贯通培养模式试点为例 400
匠心匠艺，精心培育园林专业技能人才——以学生技能大赛为途径 405
职业导师数控技术人才培养实践 409
建三方交融互利生态，打造高素质技能型人才培养基地 414
PEB教学模式在中高职贯通国际商务专业的应用和创新拓展 419
依托技能实践平台，培育园林专技工匠 424
依托开放实训平台，促进专业办学能力提升 429
打造实训环境，推实践教学改革——中高职贯通实训环境提升建设案例 434

刘磊
上海市教育评估院任职，一直从事职业教育和成人教育评价与管理工作。作者已出版的著作：《优化与创新：上海市中等职业教育质量保障实践探索》《上海市街镇社区学校内涵建设创新百例》。

随着《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布，构建现代职业教育体系上升为职业教育发展的战略任务。“十二五”和“十三五”期间，和上海市相继发布了若干重要文件，着力推进现代职业教育体系建设，上海市中高职贯通人才培养模式即是在这样的背景下应运而生。经过十年实践探索，上海中高职贯通在一体化设计、质量监控、资源打造、校企共育、环境创设等方面形成了一批具有示范、和辐作用的典型经验和创新做法。本书以典型案例为载体，注重问题导向、目标导向，较为直观地呈现了中高职贯通实践过程，对相关职业院校具有借鉴和参考价值。

《上海中高职贯通人才培养质量保障实践探索》是对上海市中高职贯通人才培养模式及其质量保障实践的系统总结，全书共分为“设计篇”“理念篇”“改革篇”“融合篇”和“环境篇”五篇，分别是针对上海市中高职贯通人才培养模式在某个领域开展的研究成果的系统梳理和相关实践成效的汇总整合。
“设计篇”反映了从理论层面开展中高职贯通人才培养模式的制度设计和实践推进，重点讨论了中高职贯通人才培养模式的设计与实践、专业遴选、规范过程管理、质量保障框架设计、课程管理以及校级层面的实践路径等，以期展示上海市中高职贯通人才培养模式近年来的理论思考及其实践应用。其余四篇则由78个“十二五”期间批复开始招生的专业实践案例组成，是截至目前已经有生的相关院校在试点中高职贯通人才培养模式方面的典型做法和经验的凝练和总结。“理念篇”反映了相关职业院校在落实贯通理念、优化人才培养、强化质量监控、完善质量保障方面的实践探索。“改革篇”反映了相关职业院校和有关企业等利益相关方合力推进改革，共同建设师资、课程、大赛等，服务人才培养的优质资源建设方面的实况。“融合篇”反映了相关职业院校在“产教融合”“校企合作”方面的典型做法和取得的成效，特别体现在学生培养过程中企业的深度参与和相关“校企合作”机制的形成和作用的发挥。“环境篇”反映了相关职业院校在人才培养过程中创设软、硬环境方面作出的努力，“软环境”包括学生软技能的培养、教学方式方法的改革、新模式的引入等，“硬环境”包括实训环境的创设与改善、实训基地和平台的开拓和打造等。