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醉染图书网真教室的设计与教学模式研究9787568059084
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章 区域未来教育空间与教育深度融合节 区域教育信息化存在的问题一、区域基础教育发展不均衡的问题二、优质教学资源共建共享的问题三、教师教育职前培养与职后培训一体化的问题第二节 区域教育信息化问题的解决方法一、建立网络学习空间,提高学生信息素养,实现基础教育均衡发展二、建立优质教学资源共建共享机制,实现信息技术与教育深度融合三、建立教师网络学同体,实现教师教育职前培养与职后培训一体化第三节 未来教育空间站的融合与创新一、未来教育空间站的组成二、未来教育空间站实践的效果与反思第二章 教育空间和教室节 教育空间一、原始社会的自然教育空间二、近现代社会的学校教育空间三、信息社会的网络教育空间四、学校教育空间的变革第二节 教室一、教室的发展历史二、我国教室存在的问题三、我国教室的设计优化第三章 智慧教室节 智慧教室概述一、智慧教室的起源二、智慧教室的概念三、智慧教室的设计理念第二节 智慧教室的特点一、智能化二、互动三、人化四、环保五、个化第三节 智慧教室建设规范一、智慧教室的建设目标二、智慧教室的建设原则三、智慧教室的建设内容第四章 网真教室的设计节 网真技术简述一、网真的概念二、网真技术系统的特第二节 网真技术在网真教室中的应用——网真教室一、网真教室概念的提出二、网真教室的关键技术三、网真教室体系结构四、网真教室的设计与实现第三节 网真教室的教学应用与核心价值一、网真教室与智慧教室的关系二、网真教室教学应用模型的构建三、网真教室信息传播模式四、网真教室的核心价值第五章 网真教室对教学模式的影响节 网真教室对教学环境的影响一、教学环境二、信息技术支撑的教学环境三、教学环境变化与教学模式创新第二节 网真教室对教学媒体的影响一、教学媒体二、网真教室环境下的教学媒体三、教学媒体变化与教学模式创新第六章 网真教师技能实训中心节 网真教师技能实训中心规划与设计一、网真教师技能实训中心规划二、网真教师技能实训中心设计第二节 网真教师技能实训中心基础支撑平台建设一、管理一体化平台二、虚拟卡管理平台三、统一身份认管理平台第三节 网真教师技能实训中心综合管理平台建设一、综合管理平台需求分析二、综合管理平台中央控制解决方案三、综合管理平台可视化云管理解决方案第四节 网真教师技能实训中心实训空间建设一、数字化三笔字实训室建设二、智慧学习体验空间建设第七章 网真互动云课堂节 网真互动云课堂总体规划一、网真互动云课堂设计原则二、网真互动云课堂互动系统设计三、网真互动云课堂的优势第二节 网真互动云课堂的设计与实现一、网真互动云课堂设计思路二、网真互动云课堂的设计实现第八章 网真课堂教育资源共建共享节 网真课堂教育资源总体规划一、网真课堂教育资源建设原则二、网真课堂教育资源建设目标三、网真课堂教育资源建设效果第二节 网真课堂教育资源共享平台一、数字家校二、校本资源共建参考文献后记
张子石,1973年生,岭南师范学院信息科学与技术学院不错实验师,硕士。主要研究方向为教育技术和教育信息化。主持省级课题2项,主持省级教学改革研究课题2项,市厅级科研项目4项,横向课题2项。编写有《信息技术教育学》、《新编现代教育技术学》等多本高等学校规划教材。先后在《电化教育研究》、《中国电化教育》、《远程教育杂志》、《现代教育技术》、《遥感技术与应用》等核心期刊上发表20多篇,以“未来教育空间站”为载体开展教育技术系列申报工作,获得10项授权。
信息技术对教育发展具有的影响。教育信息化已经从1.0时代向2.0时代转变,教室的发展也已经从传统教室到教室再到智慧教室,智慧教室是智慧技术与现代教育思想相结合的必然产物,充分体现了智慧技术在教育中的应用。特别是运用网真技术构建而成的网真教室,能够将远程课堂全景逼真交互共享于眼前,实现传统课堂教学与网络课堂教学、高校课堂教学与中小学课堂教学、城市课堂教学与农村课堂教学、普通教育教学与教学在实践、空间、内容及方式四个维度的融合,真正实现城乡教育资源的均衡配置。
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