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醉染图书新时期教育史纲:1978-2018(梦山书系)9787533485061
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上编 学科发展史
*章 教育学原理学科发展史
*节 教育学原理学科发展的历程
第二节 教育学原理学科建设的进展
第三节 教育学原理学科发展的反思
第二章 课程与教学论学科发展史
*节 课程与教学论学科发展的历程
第二节 课程与教学论学科建设的进展
第三节 课程与教学论学科发展的反思
第三章 教育史学科发展史
*节 教育史学科发展的历程
第二节 教育史学科建设的进展
第三节 教育史学科发展的反思
第四章 比较教育学学科发展史
*节 比较教育学学科发展的历程
第二节 比较教育学学科建设的进展
第三节 比较教育学学科发展的反思
第五章 学前教育学学科发展史
*节 学前教育学学科发展的历程
第二节 学前教育学学科建设的进展
第三节 学前教育学学科发展的反思
第六章 高等教育学学科发展史
*节 高等教育学学科发展的历程
第二节 高等教育学学科建设的进展
第三节 高等教育学学科发展的反思
第七章 成人教育学学科发展史
*节 成人教育学学科发展的历程
第二节 成人教育学学科建设的进展
第三节 成人教育学学科发展的反思
第八章 职业技术教育学学科发展史
*节 职业技术教育学学科发展的历程
第二节 职业技术教育学学科建设的进展
第三节 职业技术教育学学科发展的反思
第九章 特殊教育学学科发展史
*节 特殊教育学学科发展的历程
第二节 特殊教育学学科建设的进展
第三节 特殊教育学学科发展的反思
第十章 教育技术学学科发展史/
*节 教育技术学学科发展的历程/
第二节 教育技术学学科建设的进展/
第三节 教育技术学学科发展的反思/
十章 教育经济学学科发展史/
*节 教育经济学学科发展的历程/
第二节 教育经济学学科建设的进展/
第三节 教育经济学学科发展的反思/
第十二章 教育管理学学科发展史/
*节 教育管理学学科发展的历程/
第二节 教育管理学学科建设的进展/
第三节 教育管理学学科发展的反思/
下编 教育改革史
第十三章 学前教育改革史/
*节学前教育改革的历程/
第二节学前教育改革的成就/
第三节学前教育改革的反思/
第十四章 义务教育改革史/
*节 义务教育改革的历程/
第二节 义务教育改革的成就/
第三节 义务教育改革的反思/
第十五章 高中教育改革史/
*节 高中教育改革的历程/
第二节 高中教育改革的成就/
第三节 高中教育改革的反思/
第十六章 高等教育改革史/
*节 高等教育改革的历程/
第二节 高等教育改革的成就/
第三节 高等教育改革的反思/
第十七章 成人教育改革史/
*节 成人教育改革的历程/
第二节 成人教育改革的成就/
第三节 成人教育改革的反思/
第十八章 职业教育改革史/
*节 职业教育改革的历程/
第二节 职业教育改革的成就/
第三节 职业教育改革的反思/
第十九章 特殊教育改革史/
*节 特殊教育改革的历程/
第二节 特殊教育改革的成就/
第三节 特殊教育改革的反思/
第二十章 农村教育改革史/
*节 农村教育改革的历程/
第二节 农村教育改革的成就/
第三节 农村教育改革的反思/
第二十一章 社区教育改革史/
*节 社区教育改革的历程/
第二节 社区教育改革的成就/
第三节 社区教育改革的反思/
第二十二章 师范教育改革史/
*节师范教育改革的历程/
第二节师范教育改革的成就/
第三节师范教育改革的反思/
第二十三章 少数民族教育改革史/
*节 少数民族教育改革的历程/
第二节 少数民族教育改革的成就/
第三节 少数民族教育改革的反思/
第二十四章 留学教育改革史/
*节 留学教育改革的历程/
第二节 留学教育改革的成就/
第三节 留学教育改革的反思/
参考文献/
附录1 教育学学科发展大事记/
附录2 教育改革大事记/
索引/
侯怀银,现为山西大学社会科学处处长、山西大学社会教育研究中心主任、二级教授、博士生导师,曾任山西大学教育科学学院院长。主要研究方向为教育基本理论、社会教育等。
本书以时间为经,教育发展为纬,梳理新时期(1978-2018)中国教育的主要发展脉络,归纳总结中国教育四十年的和经验教训,同时适当兼顾学内各科研究的重大成果,史料翔实,脉络清晰。具体而言,书中依据教育理论和教育实践,分为上、下两编:上编为教育理论编,主要梳理各分支学科四十年的研究概况、研究进展,并对研究成果进行相应的评价,总结其研究取得的和存在的不足,进而展望其未来研究的发展趋势。下编为教育实践编,对四十年来来同教门类的指导思想、方针政策、实施情况、问题进行梳理。同时,根据已有资料,本书形成了新时期中国教育发展的大事记,方便读者直观地审视我国1978年至2018年的教育理论和教育实践的发展。
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