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醉染图书高考英语反拨效应实研究9787569038712
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章绪论1.1研究缘由1.2研究背景1.2.1中国的教育体制1.2.2高考的角色与质1..高考英语的历史发展与地位演变1.2.4重庆市高考英语的特点1.2.5高考英语与高中英语教学1.2.6高考英语反拨效应相关研究1.3研究目的与意义1.4本书结构第二章文献综述2.1引言2.2反拨效应的起源.反拨效应的界定..1反拨效应的定义..2“washback”与“backwash”..“washback”与“inlpact”..4反拨效应的表现形式..5本书对反拔效应的界定2.4反拨效应与效度2.4.1反拨效应与效度密切相关2.4.2反拨效应与效度没有必然的直接联系2.4.3本书对反拨效应与效度关系的观点2.5反拨效应的维度2.5.1特定2.5.2意图2.5.3长度2.5.4强度2.5.5质2.5.6本研究涉及的反拨效应维度2.6促成反拨效应产生的因素2.6.1因素2.6.2个人因素2.6.3环境因素2.7关于学习者和学习的反拨效应实研究2.7.1对学习者认识和态度的反拔效应研究2.7.2对学习过程的反拔效应研究2.7.3对学习结果的反拔效应研究2.7.4小结2.8文献综述对本研究的启示2.9本章小结3.2研究概念框架3.2.1构建概念框架的理论依据3.2.2实据3.-本研究概念框架的构建3.3研究问题及关键概念界定3.4研究方法3_4_1混合研究方法选择的理据3.4.2研究问题与研究工具的选择3.5研究工具的编制3.5.1调查问卷3.5.2学习日志3.5-3访谈提纲3.6研究工具试测3.6.1调查问卷试测3.6.2学习日志表试用3.7正式研究3.7.1研究对象3.7.2数据收集3.7.3数据分析与处理3.8研究的信度和效度保3.8.1调查问卷的信度与效度保3.8.2学习日志的信度与效度保3.9研究的伦理考虑3.10本章小结第四章高中生对高考英语的认识及其影响因素4.1引言4.2高中生对高考英语的认识4.2.1高中生对高考英语的认识问卷的因子分析4.2.2高中生对高考英语认识的具体分析与讨论4..高中生对高考英语认识三个年级的比较4.3影响学生对高考英语认识的因素4.3.1影响因素的因子分析4.3.2影响因素的具体分析与讨论4.3.3高中三个年级影响因素比较4.4小结第五章高考英语对高中生英语学习过程的影响5.1引言5.2高考英语对高中生英语学习动机的影响5.2.1问卷调查结果分析与讨论5.2.2访谈资料分析与讨论5.3高考英语对高中生课堂英语学习的影响5.3.1课堂英语学习活动问卷调查结果分析与讨论5.3.2课堂英语学习日志资料分析与讨论5.4高考英语对高中生课外英语学习的影响5.4.1课外英语学习活动问卷调查结果分析与讨论5.4.2课外英语学习日志资料分析与讨论5.5本章小结第六章高考英语对高中生英语学习结果的影响6.1引言6.2对高中生英语学习结果的影响6.2.1英语学习结果量表因子分析6.2.2对英语学习结果影响的具体分析与讨论6..对英语学习结果影响三个年级的比较6.3小结第七章结论与启示7.1引言7.2主要研究发现与结论7.3研究启示7.4本研究的主要创新点7.5本研究的局限7.6未来研究方向7.7本章小结参考文献附录附录l高中生英语学习与高考英语关系研究问卷调查附录3学生英语学习背景信息表附录4英语学习日志填写说明表(课堂)附录5英语学习日志填写说明表(课后)附录6学生英语学习日志表(课堂)附录7学生英语学习日志表(课后)附录8学生英语学习日志填写参照表(课堂)附录9学生英语学习日志填写参照表(课后)附录10学生英语学习日志样表(课堂)附录11学生英语学习日志样表(课后)附录12教师访谈提纲附录13学生访谈提纲附录14教师访谈转写稿(节选)附录15学生访谈转写稿(节选)附录162015年高考说明——英语附录172015年普通高等学校招生全国统一(重庆卷)
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