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醉染图书教师专业发展9787567520998
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上篇关于教师专业发展章教学作为一个专业节从非职业化到职业化:教育发展不同历史阶段中的教师第二节教师专业化与教师专业发展第三节做一名专业的教师第二章理想教师的专业形象节“蜡烛”、“春蚕”、“教书匠”的教师形象第二节行走在“低洼湿地”的教师第三节教师的专业形象第三章教师专业发展的取向节教师专业发展的理智取向第二节教师专业发展的反思取向第三节教师专业发展的生态取向第四节教师专业发展取向评析第四章教师专业发展的阶段与影响因素节教师专业发展阶段第二节影响教师专业发展的因素第五章教师专业发展的理论视野节批判教育学与教师的“自由意识”第二节关系教育学与教师的“对话精神”第三节存在论教育学与教师的“专业热忱”第四节女主义教育学与教师的“沉醉参与”第五节复杂思想与教师的“实践智慧”第六章教师教育对教师专业发展的全程规划节教师教育课程学习的意义第二节教师教育课程学习的方法第三节教师教育一体化第四节美英德法未来教师的学习与发展下篇为了教师专业发展第七章教师专业发展规划节教师专业发展规划的必要第二节教师专业发展规划的框架与内容第三节教师专业发展规划的实现第八章教师的反思模式与方法节走进“教师的反思”第二节教师的反思模式第三节教师的反思方法第九章教师个人自传节 自传的兴起与发展第二节 自传对教师专业发展的影响第三节怎样写自传第十章教师人职辅导中的师徒制节现代教师培训体系中的师徒制第二节师徒制在学校中的运作第三节教师专业发展背景下的师徒制十章作为教师业务组织的学校教研组节中小学教研组的发展第二节教研组的工作内容第三节教研组的运作方式第四节校本教研对学校传统教研的挑战第十二章教师成为研究者节教师成为研究者思想的提出第二节教师成为研究者的现实意义解读第三节教师开展研究的实践路径
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