加载中...
扫一扫
下载苏宁易购APP
关注苏宁推客公众号
自购省钱·分享赚钱
下载苏宁金融APP
关注苏宁易购服务号
用户评价:----
物流时效:----
售后服务:----
实名认证领苏宁支付券立即领取 >
¥
提前抢
SUPER会员专享
由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
欢迎光临本店铺
点我可查看更多商品哦~
100%刮中券,最高50元无敌券,券有效期7天
亲,今日还有0次刮奖机会
我的云钻:0
您的云钻暂时不足,攒足云钻再来刮
恭喜获得1张券!
今天的机会已经全部用完了,请明天再来
恭喜刮出两张券,请选择一张领取
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
醉染图书小学数学教育的理论与实践9787567569409
¥ ×1
商品
服务
物流
部分 小学数学与学生思维的发展 章 思维教学:小学数学教育现代发展的重要方向 1.1 前进中的问题 1.2 “数学地思维”的实践解读 1.3 可接受:小学数学思维教学应当特别重视的一个问题 1.4 数学教师专业素养的一个重要方面:数学思维的学习与研究。 [附录一] 概念的必要澄清:数学思想、数学思想方法与数学思维。 第2章 “数的认识”与数学思维 2.1 自然数的认识与数学思维 2.2 “数”的扩展与数学思维 . 小学算术教学改革的一个重要方向:代数思维的渗透 [附录二] 自然数的严格定义。 第3章 小学几何内容的教学与数学思维 3.1 从“数的认识”到几何内容的学习:比较与思考 3.2 小学几何题材背后的数学思想与数学思想方法 [附录三] 从“几何原本”到“几何基础”。 第4章 “数学思维专门教学”之审思 4.1 “问题解决”与数学思维 4.2 “解题策略”的教学 4.3 问题解决的现代研究 第5章 为学生思维发展而教 5.1.“核心素养”视角下的数学教育 5.2 用“深度教学”落实核心素养 [附录四] 皮亚杰论“自反抽象”。 第二部分 聚焦教师专业成长 第6章 数学教育的两个基本道理 6.1“立足专业成长,关注基本问题” 6.2 教师心中一定要有学生 6.3 数学课当然应有“数学味” 第7章 数学教学方法的改革与研究 7.1 “情境设置”面面观 7.2 “合作学习”与“动手实践” 7.3 “学生主动探究”与“先学后教” 7.4 教学方法改革的总体分析 第8章 数学教师的三项“基本功”及其发展 8.1 “善于举例”与数学教学 8.2 “善于提问”与数学教学 8.3 善于比较与优化 8.4 认识的必要发展 [附录五]“基本功”与数学教师的专业成长 第9章 “课例研究”:教师专业成长的重要途径 9.1 “作为研究者的教师” 9.2 课例研究的必要发展 9.3 “用案例说话”:数学教学应当重视的两个问题 附件一:作者自述:我与数学教育 附件二:郑毓信历年讲演题目(2002-2017) 附件三:本书案例索引 后记
郑毓信,南京大学哲学系教授,博士生导师。中国自然辩法研究会数学哲学专业委员会委员,靠前数学教育大会(ICME-10)程序委员会委员,美国《数学评论》杂志评论员,中英澳暑期哲学学院中方委员会委员。1965年于江苏师范学院数学系,1981年硕士于南京大学哲学系。长期从事数学哲学、科学哲学、数学教育与科学教育的专门研究。曾多次赴英、美等国与我国港台地区作长期学术访问或合作研究,并先后应邀赴意大利、荷兰、德国等国多所有名大学作专题学术讲演。在靠前外学术刊物发表330多篇,出版《数学方》、《数学文化学》、《西方数学哲学》、《科学哲学十讲》等专著31部,学术成果获省部级奖项7次。1992年起享受特殊津贴。并已被列入英国剑桥世界传记中心(IBC)编撰的《世界知识分子名人录》。
抢购价:¥ 38.00
易购价:¥ 38.00
注:参加抢购将不再享受其他优惠活动
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆,让小苏措手不及,请稍后再试~
验证码错误
看不清楚?换一张
确定关闭
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
查看我的收藏夹
非常抱歉,您前期未参加预订活动,无法支付尾款哦!
关闭
抱歉,您暂无任性付资格
继续等待
0小时0分
立即开通
SUPER会员