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醉染图书对外汉语教学思索集9787506855846
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上编教学法研究章西方第二语言教学理念的新进展及其启示0031.第二语言教学的新理念0042.第二语言教学的新理念对于基础汉语教学的启示0133.结语017第二章任务型语言教学与初级汉语教学结合的思考0201.任务型语言教学在语法阶段汉语综合课中的应用0212.任务型语言教学在短文阶段综合课课文教学中的应用0403.任务型语言教学在初级汉语口语课中的应用0464.结语050第三章初级汉语读写课教材的编写理念与方式0531.“读”和“写”结合的理论基础0542.初级汉语读写课教材中阅读材料的选择0573.初级汉语读写课教材中“读”和“写”结合的方式0614.汉语读写课中“读”和“写”内容结合的方式0635.汉语读写课中“读”和“写”内容结合的作用0716.结语073第四章初级汉语教材中汉字教学的处理方式分析和教学改革思考0771.基础汉语教材中汉字教学的处理方式0782.教学汉字的控制方式的利弊分析0823.汉字教学的三个核心问题0854.汉字教学改革的三种思路088下编虚词教学研究第五章虚词关联的预设及其教学0951.预设理论0952.预设差异副词所关涉的预设0983.对预设差异副词教学的建议1024.围绕预设进行听力理解题目编写的思考1065.结语114第六章虚词关涉的梯级及其教学1161.梯级与梯级推理1162.梯级含义理论的发展1193.从梯级的角度阐释“即使”句式及其教学建议1214.从梯级的角度简要阐释相关句式1325.结语138第七章“竟”的语篇语义结构1411.“竟”在语篇中所关联的语义内容1422.“竟”语篇的语义结构类型1463.结语155第八章“按/照/依看/说”格式对比及其教学1571.“按/照/依看/说”格式的语料分析1582.“按/照/依看/说”格式使用频率的差异1653.“按/照/依看/说”格式的教学建议168第九章“何况”和“(更)不用说”的对比及其教学1701.“何况”和“(更)不用说”在句中所处位置的异同1712.“何况”和“(更)不用说”句类分布的异同1743.“何况”和“(更)不用说”义项的异同1764.“何况”和“(更)不用说”的教学建议178后记183
王瑞烽,北京语言大学汉语进修学院副教授,硕士生导师。主要研究方向为虚词教学、二语习得、教学法。曾在《语言文字应用》、《语言教学与研究》、《华文教学与研究》等期刊发表20余篇,出版和主编著作3部,主编、参编多部汉语教材,代表作品有《英语、日语母语者“比”字句的言语加工策略对比研究》等。
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