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  • 醉染图书有效教学设计9787300150253
  • 正版全新
    • 作者: (美)凯·M·普赖斯(Kay M.Price),(美)卡娜·L·纳尔逊(Karna L.Nelson) 著;李文岩 等 译著 | (美)凯·M·普赖斯(Kay M.Price),(美)卡娜·L·纳尔逊(Karna L.Nelson) 著;李文岩 等 译编 | (美)凯·M·普赖斯(Kay M.Price),(美)卡娜·L·纳尔逊(Karna L.Nelson) 著;李文岩 等 译译 | (美)凯·M·普赖斯(Kay M.Price),(美)卡娜·L·纳尔逊(Karna L.Nelson) 著;李文岩 等 译绘
    • 出版社: 中国人民大学出版社
    • 出版时间:2016-04-01
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    • 作者: (美)凯·M·普赖斯(Kay M.Price),(美)卡娜·L·纳尔逊(Karna L.Nelson) 著;李文岩 等 译著| (美)凯·M·普赖斯(Kay M.Price),(美)卡娜·L·纳尔逊(Karna L.Nelson) 著;李文岩 等 译编| (美)凯·M·普赖斯(Kay M.Price),(美)卡娜·L·纳尔逊(Karna L.Nelson) 著;李文岩 等 译译| (美)凯·M·普赖斯(Kay M.Price),(美)卡娜·L·纳尔逊(Karna L.Nelson) 著;李文岩 等 译绘
    • 出版社:中国人民大学出版社
    • 出版时间:2016-04-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:469000
    • 页数:306
    • 开本:16开
    • ISBN:9787300150253
    • 版权提供:中国人民大学出版社
    • 作者:(美)凯·M·普赖斯(Kay M.Price),(美)卡娜·L·纳尔逊(Karna L.Nelson) 著;李文岩 等 译
    • 著:(美)凯·M·普赖斯(Kay M.Price),(美)卡娜·L·纳尔逊(Karna L.Nelson) 著;李文岩 等 译
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:58.00
    • ISBN:9787300150253
    • 出版社:中国人民大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2016-04-01
    • 页数:306
    • 外部编号:1201277971
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    部分有效教学内容设计
    章思考教学内容
    引言
    思考学生需要学习的内容
    选择教学内容
    做好教学准备工作
    总结
    参考文献
    第2章教学目标的拟定
    引言
    什么是规范的教学目标
    拟定教学目标的过程
    完成多重教学目标
    教学目标的四个要素
    布鲁姆认知领域目标分类法
    通过教学目标的拟定,满足学生的多样需求
    总结
    练习拟定目标:学习建议
    参考文献
    第二部分有效教学方法设计
    第3章通用教学干预的一般方法
    引言
    通用学习设计
    差异教学
    为英语学习者的设计
    总结
    参考文献(通用设计与差异教学)
    参考文献(语言多样)
    第4章使学生集中注意力的关键教学技巧
    引言
    导课
    提问
    结课
    总结
    参考文献
    第5章知识呈现的关键教学技巧
    引言
    清晰的解释
    向学生演示或模拟
    有效使用视觉支持
    关注核心术语和词汇教学
    给出明晰的教学指导语
    有效展示设计的一般建议
    总结
    参考文献
    第6章促进学生积极参与的关键教学技巧
    引言
    学生积极参与的重要
    积极参与策略的类型
    应对多样的“积极参与”教学设计
    使用策略的频率
    教给学生“积极参与”的策略
    总结
    参考文献
    第7章练习设计和学习进展监督的关键教学技巧
    引言
    练习的设计
    监督学生的学习进展
    总结
    参考文献
    第8章搭档和小组合作设计的关键教学技巧
    引言
    同伴合作的预先设计
    总结
    参考文献
    第9章选择教学干预
    引言
    知识的获得困难的干预策略
    知识的加工或记忆困难的干预策略
    知识表达困难的干预策略
    总结
    参考文献
    第三部分有效教学与学习的环境
    0章支持学生的适当行为,接纳学生
    引言
    与学生建立良好的关系
    营造满足学生多样需求的环境
    合理运用通用行为干预
    合理运用选择行为干预
    总结
    参考文献
    1章与学生交流的关键管理技巧
    引言
    吸引学生的注意力
    向学生表达行为期待
    肯定恰当的行为
    团队管理游戏
    总结
    参考文献
    2章建立学习环境的关键的管理技巧
    引言
    对学生行为的监督
    布置教室
    计划后勤事务
    管理过渡的过程
    总结
    参考文献
    第四部分如何撰写适合的教案
    3章教学与活动的比较
    引言
    教学与活动的主要区别
    教学
    活动
    总结
    选择合适的设计方案
    4章教学设计
    引言
    教学设计的基本要素
    写教案的步骤
    编写有用的设计
    总结
    参考文献
    5章活动设计
    引言
    活动的目的
    活动设计的基本要素
    编写活动设计的步骤
    编写实用的设计
    总结
    设计样例
    教学模式的前言
    引言
    选择教学模式
    6章到8章的组织结构
    总结
    参考文献
    6章直接教学
    引言
    直接教学的作用
    关键设计的考虑
    设计样本
    参考文献
    7章知识呈现
    引言
    知识呈现模式的运用
    设计的核心要素
    设计样本
    参考文献
    8章引导发现式教学
    引言
    引导发现式教学的使用
    设计的核心要素
    设计样本
    参考文献
    9章特定内容的教学
    引言
    概念教学
    行为技能教学
    学习与研究策略的教学
    设计样本
    参考文献(概念)
    参考文献(行为技能)
    参考文献(策略)
    第20章编辑你的教学设计
    引言
    编辑任务#1:关键的管理技巧的编辑
    编辑任务#2:编辑教学干预
    编辑任务#3:评估一致
    总结
    2章利用多样应对教学框架
    引言
    利用框架实现头脑风暴
    利用框架实现自我反思
    的思考

    凯·M·普瑞斯,卡娜·L·纳尔逊(Karna L. Nelson),二人都是美国西华盛顿州立大学教育学教授,对有效教学、学生情绪和不当行为的处理,以及教学技巧方面有很好丰富的经验。

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