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  • 醉染图书多元智能教与学的策略9787518402267
  • 正版全新
    • 作者: (美)琳达·坎贝尔(Linda Campbell) 等 著;霍力岩 等 译著 | (美)琳达·坎贝尔(Linda Campbell) 等 著;霍力岩 等 译编 | (美)琳达·坎贝尔(Linda Campbell) 等 著;霍力岩 等 译译 | (美)琳达·坎贝尔(Linda Campbell) 等 著;霍力岩 等 译绘
    • 出版社: 中国轻工业出版社
    • 出版时间:2015-06-01
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    • 作者: (美)琳达·坎贝尔(Linda Campbell) 等 著;霍力岩 等 译著| (美)琳达·坎贝尔(Linda Campbell) 等 著;霍力岩 等 译编| (美)琳达·坎贝尔(Linda Campbell) 等 著;霍力岩 等 译译| (美)琳达·坎贝尔(Linda Campbell) 等 著;霍力岩 等 译绘
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • 出版时间:2015-06-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:300000.0
    • 页数:389
    • 开本:16开
    • ISBN:9787518402267
    • 版权提供:中国轻工业出版社
    • 作者:(美)琳达·坎贝尔(Linda Campbell) 等 著;霍力岩 等 译
    • 著:(美)琳达·坎贝尔(Linda Campbell) 等 著;霍力岩 等 译
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:60.00
    • ISBN:9787518402267
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2015-06-01
    • 页数:389
    • 外部编号:1201085488
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    译者的话
    绪论多种智能
    一、关于本书的第三版
    二、人类智能的定义
    三、八种智能简介
    四、关于本书的作者
    五、多元智能清单
    六、智能环境
    七、本书提供了什么
    章驾驭文字的方式:言语-语言智能
    终生写作
    一、定义:理解言语-语言智能
    二、核查表:言语-语言智能的特征
    三、言语-语言智能的学习过程
    四、创设言语-语言智能的学习环境
    五、通过倾听来学习
    六、说
    七、读
    八、写
    九、提高言语-语言智能的技术
    十、小结
    十一、应用言语-语言智能
    参考文献
    第二章运算的智慧:逻辑-数理智能
    钟爱数学
    一、定义:理解逻辑-数理智能
    二、核查表:逻辑-数理智能的特征
    三、逻辑-数理智能的学习过程
    四、创设逻辑-数理智能的学习环境
    五、教授逻辑
    六、演绎逻辑
    七、归纳逻辑
    八、促进思维和学习
    九、数学思维过程
    十、数字运算
    十一、跨课程的应用题
    十二、排序
    十三、各学科领域中的数学问题
    十四、提高逻辑-数理智能的技术
    十五、小结
    十六、应用逻辑-数理智能
    参考文献
    第三章动中学:动觉智能
    波拉之舞
    一、定义:理解动觉智能
    二、核查表:动觉智能的特征
    三、动觉智能的学习过程
    四、创设肢体学习的物质环境
    五、戏剧
    六、创造运动
    七、舞蹈
    八、操作物
    九、课堂游戏
    十、体育
    十一、课间活动
    十二、实地旅行
    十三、提高动觉智能的技术
    十四、小结
    十五、应用动觉智能
    参考文献
    第四章人人都是艺术家:视觉-空间智能
    莎拉的故事
    一、定义:理解视觉-空间智能
    二、核查表:视觉-空间智能的特征
    三、视觉-空间智能的学习过程
    四、创设视觉化的学习环境
    五、图形表现方式
    六、视觉记录和头脑风暴工具
    七、视觉化
    八、学习材料的视觉多样
    九、棋类游戏和卡片游戏
    十、建筑
    十一、视觉艺术
    十二、提高视觉-空间智能的技术
    十三、小结
    十四、应用视觉-空间智能
    参考文献
    第五章和谐的旋律:音乐智能
    丹尼之歌
    一、定义:理解音乐智能
    二、核查表:音乐智能的特征
    三、音乐智能的学习过程
    四、创设音乐智能的学习环境
    五、倾听音乐
    六、塑造技巧的音乐
    七、唱前热身
    八、音符
    九、创编课程歌曲
    十、用音乐启动创造
    十一、在课堂中制造乐器
    十二、提高音乐智能的技术
    十三、小结
    十四、应用音乐智能
    参考文献
    第六章相互理解:人际交往智能
    合作就能成功
    一、定义:理解人际交往智能
    二、核查表:人际交往智能的特征
    三、人际交往智能的学习过程
    四、创设积极的人际交往环境
    五、合作学习
    六、处理
    七、通过服务学习
    八、体验差异
    九、发展多元视角
    十、地方和优选问题解决
    十一、多元文化教育
    十二、提际交往智能的技术
    十三、小结
    十四、应用人际交往智能
    参考文献
    第七章内心世界:自知自省智能
    比尔的内心世界
    一、定义:理解自知自省智能
    二、核查表:自知自省智能的特征
    三、自知自省智能的学习过程
    四、创设培养自我感知的环境
    五、提高自尊的方法:学会自爱
    六、设定并实现目标
    七、思维技能
    八、情绪智能的教育
    九、日记写作
    十、通过他人逐渐了解自己
    十一、思考生命的奇迹与目的
    十二、自我指导学习:一种自知自省的学方
    十三、提高自知自省智能的技术
    十四、小结
    十五、应用自知自省智能
    参考文献
    第八章我们周围的世界:自然观察智能
    雷切尔卡森的遗产
    一、定义:理解自然观察智能
    二、核查表:自然观察智能的特征
    三、自然观察智能的学习过程
    四、创设自然观察智能的学习环境
    五、自然观察的课程主题
    六、提高观察能力
    七、察觉关系
    八、设与实验
    九、自然观察学习中心
    十、自然地学习
    十一、提高自然观察智能的技术
    十二、小结
    十三、应用自然观察智能
    参考文献
    第九章通过多元智能开发课程
    科学中的艺术
    一、多元智能理论对课程开发的启示
    二、通过多元智能计划课程
    三、课程偏差
    四、基于方案的课程
    五、学徒制
    六、为理解而教
    七、小结
    八、多元智能在课堂中的应用
    参考文献
    第十章化解边界-促进学习的评估
    评估成功
    一、全国评估
    二、指导课堂评估的原则
    三、多种智能评估方法
    四、通过多元智能进行评估
    五、过程档案袋
    六、评估进度表
    七、小结
    八、应用评估信息
    参考文献
    十章多元智能给我们的启示
    为培养多元智能而教
    一、将学生及其才能联系起来
    二、从多元智能教学项目中得到的启示
    三、多元智能学校的相似点
    四、接下来该采取哪些步骤
    参考文献

    售后保障

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