- 商品参数
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- 作者：
(美)阿黛尔·法伯//伊莱恩·玛兹丽著
- 出版社：中央编译出版社
- ISBN：9781097213293
- 版权提供：中央编译出版社
店铺公告
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基本信息
| 商品名称： | 如何说孩子才肯学(中文5周年纪念版) |
| 作者： | (美)阿黛尔·法伯//伊莱恩·玛兹丽施|译者:霍雨佳|绘画:(美)肯伯利·安·蔻 | 开本： | 32开 |
| 定价： | 29.8 | 页数： | 237 |
| 现价： | 见顶部 | 出版时间 | 2013-01-01 |
| ISBN号： | 9787511715333 | 印刷时间： | 2013-01-01 |
| 出版社： | 中央编译 | 版次： | 1 |
| 商品类型： | 图书 | 印次： | 1 |
内容提要
阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施两位亲子沟通*家在《如何说孩子才肯学(中文5周年纪念版)》里展现的与孩子沟通的技巧和方法征服了*界。在《如何说孩子才肯学(中文5周年纪念版)》中她们继续运用那些技巧和方法，解决当下父母面临的一大难题……在这个充斥着各种娱乐和享受而又自由反叛的年代，如何激励孩子在学习上拥有*大的积极性。 《如何说孩子才肯学(中文5周年纪念版)》让家长和老师学会如何帮助孩子面对每天在学校出现的各种问题。****的沟通技巧、实用的对话场景和令人愉快的卡通漫画是《如何说孩子才肯学(中文5周年纪念版)》成为百万畅销书的品质保证。
作者简介
阿黛尔·法伯(AdeleFaber)和伊莱恩·玛兹丽施(ElaineMazlish)是国际亲子沟通专家，她们的著作不仅深受家长的欢迎，而且也得到****人士的认可。 两位作者的*一本书《解放父母解放孩子》(LiberatedParentsLiberatedChildren)曾荣获“克里斯多佛”奖，第二本书《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》(HowtoTalkSoKidsWillListen&ListenSoKidsWillTalk)销售量超过300万本，被翻译成30多种语言。关于这本书的讲座教材和录像带被**20多万个亲子团体所使用。 随后她们又出版了一系列亲子教育图书，其中《如何说孩子才肯学》(HowToTalkSoKidsCanLearnAtHomeandInSchool)被美国《儿童》杂志评为“家庭教育年度*佳图书”；《如何说孩子才能和平相处》(SiblingsWithoutRivalry)荣登《纽约时报书评》畅销书排行榜**名。 自从《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》出版以来，两位作者在美国和加拿大各地为父母、老师和职业心理医师进行幽默、鼓舞人心的演讲和培训。她们持续开展的工作被拍成系列片在电视台CBS节目中播放。她们还经常出现在《早安美国》(GoodMorningAmerica)和《欧普拉》(Oprah)等热门电视节目里。 两位作者都曾师从于已故*名儿童心理学家海姆·吉诺特(HaimGinott)博士，她们是纽约市社会研究新校(NewSchoolofSocialResearch)和长岛大学家庭生活协会(FamilyLifeInstituteofLongIslandUniversity)的创建者。 阿黛尔·法伯，本科毕业于美国皇后学院戏剧专业，获学士学位，又在纽约大学获教育学硕士学位。她曾在纽约市的高中任教8年。 伊莱恩·玛兹丽施，本科毕业于纽约大学，获舞台美术的学士学位，毕业后创建并指导了格罗斯维诺尔和雷诺克斯·希尔社区活动中心的儿童节目。她同时也是一位专业的画家和作曲家。 两位作者都是三个孩子的母亲，她们已被收录于美国名人录。
目录
这本书的由来“我”是谁？ 第1章如何处理干扰学习的情绪关注学生们的情绪，并作出恰当的反应。 面对学生情绪的错误和正确反应分别有哪些表现方式。 无论在家里还是在学校，孩子们的感情都需要被接纳。(随时提醒自己)1.认同孩子的感受。 2.用语气或语言接纳孩子的感情。 3.给予孩子现实中不能实现的幻想。 4.即便你想制止孩子的不当行为，也要接纳他们的情绪。 第2章吸引孩子合作的七个技巧孩子们并不懂得接受教育的重要性，也不会把学校教育和他们的未来联系在一起。 在指出孩子问题时我们*容易犯的错误。 在家里和在学校鼓励孩子合作的七个技巧(随时提醒自己)：1.描述问题。 2.提示。 3.提供选择。 4.用一个词或者一个手势来表达。 5.描述你的感受。 6.写字条。 7.游戏方式(用另一种声音或者腔调)。 第3章惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法惩罚能解决什么问题吗？ 孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。 惩罚能控制不良行为，但是不能教给孩子正确行为，甚至不能减少他们做坏事的念头。 在家里和在学校替代惩罚的一些办法。(随时提醒自己)1.提出有帮助性的办法。 2.表达你强烈的不满(不做人身攻击)。 3.说出你的期望。 4.告诉孩子如何改正。 5.提供选择。 6.让孩子去体验行为的后果。 第4章共同解决问题：激发孩子的创造力和诚信精神的六个步骤如果和孩子们共同讨论问题、一起制定解决方案，孩子们就更愿意去实施这些解决方案。 老师解决问题的重要经验：在你匆忙或愤怒时不要试图解决问题；倾听孩子们述说是*重要的**步；表达你的感受时要简洁；控制住评价同学观点的冲动。 家庭作业之战。 在家里和在学校的问题解决方式。(随时提醒自己)1.倾听孩子的感受和需求。 2.归纳孩子的观点。 3.表达你的感受和需求。 4.邀请孩子和你共同想办法。 5.写下所有想法，不做评价。 6.共同决定这些意见是去掉还是保留，并商定如何让计划付诸行动。 第5章表扬，不要贬损；批评，不要伤害注意表扬的方式，不要用评价式表扬，要用描述式表扬。 既表达自己的不满，又不使孩子丧失信心的方法。 在家里和在学校行之有效的表扬。(随时提醒自己)1.描述你所看到和听到的事。 2.描述你的感受。 3.指出还需要做的事。 第6章如何使孩子从角色定型中解脱出来期望对于学生的表现有着显著的影响。 不要给学生贴上个性的标签，每一个孩子都应该被看作是个多面性的存在。 在家和在学校，将孩子从角色定型中解脱出来的方法。(随时提醒自己)1.找机会让孩子展示他新的一面。 2.将孩子置身于使他能看到自己与众不同的情景中。 3.让孩子听到你的言谈话语中对她的肯定。 4.示范你希望看到的行为。 5.提示孩子曾取得的成绩。 6.说出你的感受和期望。 第7章家长与老师理想的合作关系家长与老师都需要得到对方的尊重。 老师和父母平时都应该多交流，不要孩子问题变得非常严重才联系。 理想的家长会。(随时提醒自己)1.从描述正确的事情开始。 2.讲述孩子需要做的事。 3.尽量交流相关信息。 4.讲述在家或在学校已经做的事。 5.共同制定计划。 6.以能够向孩子复述的对他的积极评论结束家长会。 7.执行计划。 第8章梦的守护者
精彩导读
正是对于老师的记忆——包括我喜爱和我厌恶的老师，使我决定做一 名教师。 我脑子里曾有一页长长的列表，那上面是我永远不会对学生说的刻薄话语，以及绝不会对学生做的恶毒事情。我想象自己是极富耐心且善解人意的老师。上大学时，我一直坚信我能够用孩子们想学的方式去教他们。 “真正的”教师生涯开始的*一天我就完全蒙了。尽管我做了周全的计划和准备，可当面对32名六年级学生时，我就像完全没准备一样。32名孩子嗓音宏亮，精力旺盛，求知欲异常强烈。课上到一半时，**声嘀咕开始了：“谁偷了我的铅笔？！”……“别挡着我了！”……“闭嘴，我要听课！”我假装没有听见，继续上课，但是喧闹不断：“为什么我要跟他坐一 起？”……“我不明白我们到底要做什么。”……“他打我！”……“她先动手的！”我的头开始痛了，教室里的喧哗继续升级。诸如“要耐心、要相互理解”之类的话已无济于事，这个教室需要一位有控制力的老师。于是我说：“别吵了，没有人偷你的铅笔。”“你得跟他坐在一起，因为是我说的。”“我不关心谁先动的手，我想该结束了，就现在！”“你不懂是什么意思？我刚刚已经解释过了。”“我简直不能相信！你们的表现像是一年级。你能否坐好！”一个男孩对我的话毫不理会，离开座位，径直走到削笔器前，站在那里，直到把自己的铅笔削得只剩下一个笔头。我坚决地命令道：“够了，回你的座位去！”“你不能什么事都不让我做。”他说。 “我们放学后再谈这个问题。”“不行，我要乘校车回家。”“那好，我给你父母去电话，请他们来处理。”“你找不到他们的，我们家没有电话。”到下午三点时，我已经筋疲力尽了。孩子们一窝蜂冲出教室，向街道跑去。他们可真是精力超强呀！现在该由他们的父母来管，我下班了。 我跌坐在椅子上，看着空荡荡的课桌。我怎么了？为什么他们不听我的？我怎样做才能走进孩子们的内心世界呢？ *初的几个月，天天如此。早上我满怀着希望去，下午拖着疲惫之身离开，我不得不将那些乏味又枯燥的课程拖到*后。但是更糟糕的是，我正在变成我永不想做的那种老师——易怒，专横，看不起人。并且学生们也变得越来越不爱说话，越来越抵触。当这个学期终于结束时，我怀疑自己还能坚持多久。 隔壁的简·戴维斯老师把我从困境中拯救了出来。那天，当我向她倾诉心怀之后，她来到我的房间并递给我一本翻旧了的书：《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》。“我不知道它是否对你有用，”她说，“但书中的技巧对我在家中与孩子们理智相处帮助很大，在学校，也确实大大改善了我与学生们的关系。”谢过她之后，我将书放进公文包，然后忘得一干二净。一周后我感冒了，躺在床上，百无聊赖之余，我翻开了这本书。首先印入我眼帘的是几行斜体字：孩子的情绪直接影响他们的行为。 当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。 如何帮助他们获得良好的情绪？ 接纳他们的情绪！ 我靠在枕头上，闭上眼睛。我是否接纳了我的学生们的情绪？我在脑海中回放了那一周跟学生们的交谈：学生：我不会写。 我：你撒谎。 学生：可我想不出有什么可以写的。 我：你想得出来。不要抱怨，开始动笔写。 学生：我讨厌历史。谁关心一百年前发生了什么事？ 我：你应该重视，了解你自己国家的历史是很重要的。 学生：可它太枯燥了。 我：不，一点儿也不枯燥。如果你专心听讲，你会发现其实它很有趣。 真是讽刺。我总是对孩子们宣扬每个人都有发表自己观点和表达自己情感的权利，然而实际上，每当孩子们表达他们的感受时，我总是驳回，跟他们争论。我在潜意识里说：“你这样想是不对的，应该听我说。”我坐起来，努力回想我的老师是否也是这样对待过我？那是在高中时，我**次考试不及格，数学老师激励我说：“没什么可难过的，丽兹，并不是你缺乏数学天赋，只是你没有用功而已。你得下决心好好学，你的问题在于学习态度不正确。”或许他是对的，我知道他是好意，可他的话让我感到我很愚蠢和不舒服。我什么都没听进去，只注意着他的胡子上下抖动，等着他说完了我好走。我的学生对我是否也是这样的感觉？ 以后的几个星期，我开始关注学生们的情绪，并做出恰当的反应：“选取一个你想写的题目是不容易。”“我了解你对历史课的感受，你在想人们为什么要了解那么久以前发生的事情。”确实管用，我注意到孩子们的表现立刻变得不同。他们点点头，看着 我的眼睛，跟我说得也更多。有一天，爱丽克斯宣称：“我不去上体育课，谁也别想让我去！”够了，我一刻也没犹豫，立刻用冰冷的口气说：“你要么去上体育课，要么去办公室！”接纳孩子们的情绪为什么这么难？吃午饭时，我大声地问简以及同桌的其他人这个问题，并告诉他们我正在读的那本书，以及我的思考。 玛丽亚·伊兹，一位父母志愿者，跳起来为老师们辩护说：“有这么多孩子要教，你怎么能指望自己注意到他们所说的每一句话？”简若有所思。“也许能。”她说，“小的时候，如果大人们能关注我们说的每一句话，我们今天就不会这么无知。还是让我们正视这个问题吧。我们是过去的经历造就的产品，现在我们又以当初我们父母和老师跟我们说话的方式跟孩子们说话。我知道，即便对于我自己的孩子，我也花了很长的时间才做到不重蹈覆辙。对于我来说，从认为‘没什么大碍，只不过是个小小的擦伤而已’到‘小小的擦伤也是伤害’，这是观念转变的一 大步。”科学老师肯·沃特森不解地问：“我是不是听漏了什么？我并不觉得这有什么区别。”我竭力去想，希望能找到一个例子让他自己去体会其中的不同。这时听见简说：“肯，想象你是个十几岁的少年，刚刚被选进校队，比如说篮球队，足球球队什么的……”肯笑着说：“足球队。”“好吧，”简点点头，“现在假设你满腔热情去参加**次训练，可教练把你叫到一边，告诉你说你被除名了。”肯叫起来。 “过了一会，”简接着说，“在大厅里你看见了班主任，告诉了她发生的事情。现在假设我就是那位老师，我将以各种方式对你的遭遇做出不同的反应，为了增加趣味性，在我作出不同反应之后，把你的感觉和想法速记下来。”P3-7
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基本信息
| 商品名称： | 如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说 |
| 作者： | (美)阿黛尔·法伯//伊莱恩·玛兹... | 开本： | 32开 |
| 定价： | 36.8 | 页数： | 320 |
| 现价： | 售价为准 | 出版时间 | 2016 |
| ISBN号： | 9787511714152 | 印刷时间： | 2016 |
| 出版社： | 中央编译 | 版次： | 1 |
| 商品类型： | 图书 | 印次： | 8 |
内容提要
《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说(2012年全新修订版)》为了建立这个快乐沟通的平台，围绕“如何说”“怎么听”，作者阿黛尔·法伯、伊莱恩·玛兹丽施从六个方面进行了探讨和实践：帮助孩子面对他们的感受、鼓励孩子与我们合作、代替惩罚的方法、鼓励孩子自立、恰当地赞赏孩子、让孩子从角色中释放。尤为可贵的是作者清晰简洁地创造了一套操作方法，给出了实现这六个方面的30种技巧，辅以大量的常见场景和问题加以说明，并配有相应的练习题。
《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》2012年全新修订版
作者女儿乔安娜?法伯深情讲述本书理念和方法对自己成长的巨大帮助。
两位杰出的教育专家所提供的互相尊重而又切实可行的沟通方法，使得父母与各年龄段孩子的关系更加轻松而有质量，本书因此受到了来自世界各地父母和专家热情洋溢的赞美。本书出版30周年之际，作者修订本书，再次与读者分享她们*新的观点和建议。
“你 这孩子怎么那么不听话？”面对孩子的行为做父母的常常忍不住脱口而出。是的，天凉了让加衣服就是不加，地板凉可就是要打光脚，就是不要刷牙，就是要把饭弄 得满桌子都是，就是不叫叔叔阿姨，就是要把屋子弄得乱七八糟，到吃饭的点了可就是还要看电视，就是不愿意做作业……等等，全是怎么说都不听。
无数家长为此烦恼，家里充满呵斥和吵嚷声，可是没用，火药味越发浓烈，问题却解决不了。
要是有一本书能让你学会一种语言，说出话来孩子就会听，你会吃惊吗？
不必惊奇，《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》将帮助你学会一种让孩子听话的神奇语言，这种爱的语言使孩子很容易接受您的要求和忠告。世界上数以千万 的父母用自身的亲身实践证明了书中提供的方法非常有效。该书在美国畅销300多万册，并被翻译成30多种文字****。世界各地的父母和专家热情洋溢地赞 誉两位作者，她们在长期的实践中摸索出的这套语言是那样行之有效，的的确确能缓解所有年龄段的孩子与父母的紧张关系，结束父母与孩子的冲突对抗，带来父母 和孩子的合作。
《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说(2012年全新修订版)》由阿黛尔·法伯、伊莱恩·玛兹丽施所著，为了建立这个快乐沟通的平台，围绕“如何说”“怎么听”，《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说(2012年全新修订版)》作者从六个方面进
行了探讨和实践：
1、帮助孩子面对他们的感受；
2、鼓励孩子与我们合作；
3、代替惩罚的方法；
4、鼓励孩子自立；
5、恰当地赞赏孩子；
6、让孩子从角色中释放。 尤为可贵的是作者清晰简洁地创造了一套操作方法，给出了实现这六个方面的30种技巧，辅以大量的常见场景和问题加以说明，并配有相应的练习题，让父母可以把这些技巧烂熟于心，灵活运用，随时应付各种情况，做到游刃有余。
作者简介
阿黛尔·法伯，本科毕业于美国皇后学院戏剧专业，获学士学位，又在纽约大学获教育学硕士学位。她曾在纽约市的高中任教8年。
阿黛尔·法伯(Adele Faber)和伊莱恩·玛兹丽施(Elaine Mazlish)是国际亲子沟通专家，她们的著作不仅深受家长的欢迎，而且也得到专业**人士的认可。
两位作者的书《释放家长释放孩子》曾荣获“克里斯多佛”奖，第二本书《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》销售量超过300万本，被翻译成30多种语言。关于这本书的讲座教材和录像带被**20多万个亲子团体所使用。
阿黛尔·法伯（Adele Faber）和伊莱恩·玛兹丽施（ElaineMazlish）是国际亲子沟通专家，她们的著作不仅深受家长的欢迎，而且也得到专业**人士的认可。
自从《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》出版以来，两位作者在美国和加拿大各地为父母、老师和职业心理医师进行幽默、鼓舞人心的演讲和培训。她们持续开 展的工作被拍成系列片在电视台CBS节目中播放。她们还经常出现在《早安美国》（GoodMorning America）和《欧普拉》（Oprah）等热门电视节目里。
两位作者都曾师从于已故儿童心理学家海姆·吉诺特（Haim Ginott）博士，她们是纽约市社会研究新校（New School of Social Research）和长岛大学家庭生活协会（Family Life Ititute of Long Island Univeity）的创建者。
两位作者都是三个孩子的母亲，她们已被收录于美国名人录。
目录
中文版序言
英文版序言
谢辞
如何阅读本书
第1章 帮助孩子面对他们的感受
⊙如何面对孩子的负面感受？很简单，接受他们的感受。 ⊙我们和孩子是完全不同的个体，不能用我们的感受代替孩子感受。 ⊙感受没有对错之分，所有的感受都是被接纳的，但某些行为必须受到限制。 ⊙孩子的感受被接纳了，他们才能开始集中精力改变自己的情绪。 ⊙帮助孩子面对他们感受的四个技巧：
1． 全神贯注地倾听
2． 用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应他们的感受
3． 说出他们的感受
4． 用幻想的方式实现他们的愿望
第2章 鼓励孩子与我们合作
⊙孩子不愿意合作，是因为他们和我们在需求上存在矛盾。 ⊙家长如何处理自己的负面情绪。 ⊙尊重孩子是合作的开始。 ⊙鼓励孩子与我们合作的五个技巧：
1． 描述你所看见的，或者描述问题
2． 提示
3． 用简单的词语表达
4． 说出你的感受
5． 写便条
第3章 代替惩罚的方法
⊙惩罚孩子，实际上剥夺了他从内心深处对自己错误行为的反省过程。 ⊙不要把孩子看做麻烦的制造者，要把他们当做解决问题的积极参与者。 ⊙代替惩罚的七个技巧：
1. 请孩子帮忙
2． 明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格）
3． 表明你的期望
4． 提供选择
5． 告诉孩子怎样弥补自己的失误
6． 采取行动
7． 让孩子体验错误行为的自然后果
⊙当孩子屡教不改时，家长解决问题的五个步骤。 第4章 鼓励孩子自立
⊙家长培养孩子的一个*重要的目标，就是帮助他们成为一个独立的个体。 ⊙让孩子自己做自己的事情，亲自经历各种问题带来的挣扎，在自己的错误中得到成长。 ⊙让孩子依赖感降到*少，让孩子成为有责任感的人。 ⊙鼓励孩子自立的六个技巧：
1． 让孩子自己做选择
2． 尊重孩子的努力
3． 不要问太多问题
4． 别急着告诉答案
5． 鼓励孩子善用外部资源
6． 不要毁掉孩子的希望
第5章 学会赞赏孩子
⊙在家里得到赞赏的孩子，更愿意为自己设立较高的目标。 ⊙赞赏需要谨慎，善意的赞赏有时会带来意想不到的拒绝。 ⊙做父母的一个重要职责是学会如何及时称赞孩子做对的事情。 ⊙赞赏孩子的三个技巧：
1． 描述你所看见的
2． 描述你的感受
3． 把孩子值得赞赏的行为总结为一个词
第6章 让孩子从角色中释放
⊙父母如何看待孩子，会影响到孩子们的行为。 ⊙做一个真实的自己比做一个“妈妈的乖女儿”更重要。 ⊙永远都不要低估了你的话对孩子一生的影响。 ⊙让孩子从角色中释放的六个技巧：
1． 寻找机会让孩子看到一个全新的自己
2． 创造机会，让孩子另眼看待自己
3． 让孩子无意中听到你对他的正面评价
4． 以身作则
5． 记住孩子那些特别的时刻
6． 当孩子又按照原来的方式行事时，表达你的感觉和期望。 第7章 融会贯通
⊙改变孩子，需要将所有的技巧都用上。 ⊙这一切是为了什么？
精彩在继续
1. 多年以后
I是这样，但是…… 如果……会怎么样？
II孩子们的“母语”
III读者来信
2. 30周年纪念版感言
3. 下一代的成长 乔安娜·法伯
为读者推荐的家教图书
精彩导读
你已经了解到了当听到这些常见的说话方式时，你的内心感受是什么样的。我愿意在这里进一步分享一下我的个人感受。当我在难过
或者受到伤害时，我*不想听到的就是建议、大道理、心理分析或者别人的看法，那样只能让我感觉更差。过分同情让我觉得自己太可怜；提问让我产笙防范心理；*激怒我的是说我的感受毫无道理。这时候我通常的反应就是：“算了吧，再说下去还有什么意思？”
如果有人能真正愿意倾听，认同我内心的伤痛，给我机会让我多说说我的困扰，我会感觉没那么郁闷和困惑，也更能处理好自己的情
绪和面临的问题。 我还可能会对自己说：“老板平时还是不错的……我当时应该马上认真处理那份报告……但我也不能假装这件事情没发生……好吧，明天早点到公司，先把报告写完……不过，到他办公室交报告的时候，我还是要让他知道，他昨天那样对我说话，让我很难过……另外，也让他知道。以后他对我有看法，*好单独和我谈。”这个过程对我们的孩子也同样适用。如果我们也能倾听孩子，与他产生共情。那么也能有助于孩子自己解决问题。但是，我们不是天生就会说产生共情的语言的，因为它不属于我们“母语”的一部分。我们
大部分人在自己的成长过程中，都有感受被否定的经历。为了能流利地说出这种接纳他人的“新语言”，我们需要不断地学习和操练。下面几种方法可以帮助孩子面对他们的感受。 P10
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