- 商品参数
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- 作者：
(美)阿黛尔·法伯,伊莱恩·玛兹丽施|译者:安燕玲|绘画:(美)肯伯利·安·蔻著|
安燕玲译
- 出版社：中央编译出版社
- 开本：32开
- ISBN：9789617247595
- 版权提供：中央编译出版社
店铺公告
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编辑推荐
★《蒙台梭利早期教育法》：养育0～6岁孩子的黄金准则。 ★尊重孩子，给他们自由，让孩子学会独立。 ★儿童早期学习和发展的指南。 ★早期教育的顺序：自然教育—感觉教育—智力教育。 ★科学、深刻地揭示孩子的成长规律。 ★蒙台梭利给父母实用有效的教养建议！ ★全球累计销售超过1亿册，畅销70年，译本40余种。 |
内容简介
《蒙台梭利早期教育法》是蒙台梭利的儿童教育专著，是她对自己亲手创办的“儿童之家”的 经验总结。在书中，她向父母、教育工作者介绍了蒙台梭利教育法的指导原则，传授了如 何“让孩子通过自己的努力去自由地学习”，孩子能培养自己的秩序意识和逻辑思维能力。 |
作者简介
玛丽娅·蒙台梭利(Maria Montessori，1870—1952年)：意大利儿童教育家，女医生，医学女博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。 蒙台梭利的教育方法源自于她在早教工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。1907年1月，她创办了 “儿童之家”，系统地进行教育实验，后相继开设其“儿童之家”，在意大利产生了很大反响。她倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”“敏感期”等概念，在世界各地引发了一场幼儿教育的革命。似乎一夜之间，全球建立许多蒙台梭利学校。1929年8月，国际蒙台梭利协会成立，蒙台梭利亲自担任主席。 |
目 录
章 孩子的出生是一个的谜 新生儿的出生与保护 / 002 重视儿童精神胚胎的发育 / 005 关注婴幼儿心理胚胎期 / 007 神奇的五大潜能 / 009 无穷无尽的智慧 / 011 新生儿呵护的着重点 / 015 章 培养孩子各种能力 提升孩子的语言能力 / 020 培养孩子的意志力 / 025 培养孩子的注意力 / 030 发挥孩子的想象力 / 035 培养孩子的阅读与书写能力 / 042 运动对孩子的意义重大 / 046 开启孩子的语言之门 / 048 第三章 让孩子健康成长 帮助孩子学会自我肯定 / 058 儿童对外部秩序具有敏感性 / 061 儿童对内部秩序的认识 / 069 让幸福感围绕孩子 / 072 让孩子在快乐中成长 / 077 如何构建孩子的心灵 / 080 儿童智力的发展 / 083 早教决定人的一生 / 089 适时适度地夸奖孩子 / 091 第四章 关于童年的秘密 童年的心理创伤会导致成年时的某些疾病 / 098 要控告成年人 / 101 儿童具备强烈的创造能力 / 105 儿童所需的东西很简单 / 109 怎样教育娇生惯养的孩子 / 112 孩子为什么要撒谎 / 116 成人不当行为造成儿童的恐惧和自卑 / 120 儿童心理成长的不同阶段 / 124 第五章 如何照管好你的孩子 照管孩子要一切回归自然 / 130 清洁的环境是孩子生存的保障 / 133 让孩子拥有良好的睡眠 / 136 怎样培养孩子的爱心 / 139 让孩子做自己的主人 / 142 用孩子的眼光看孩子的世界 / 150 培养孩子的生活自理能力 / 153 教育要从孩子一出生就开始 / 156 怎样对待孩子的错误 / 158 教师该如何带孩子 / 167 第六章 怎样做才是的尊重孩子 怎样认识你的孩子 / 180 让孩子按自己的节奏发展，大人不要代劳 / 182 让孩子来参与我们的生活 / 184 让孩子充分享受应有的权利 / 187 保护儿童的自尊心 / 189 父母摒弃让孩子补偿的心理，找回平常心 / 193 爱是一种情感，还是一种行为、方法和艺术 / 195 相信孩子本身的自觉性 / 198 第七章 “儿童之家”的教育方法 奖惩方法 / 202 练习安排时间 / 205 儿童的手工劳动 / 209 让儿童亲近自然 / 212 怎样给孩子上课 / 215 充分利用教学用具 / 219 通过实物进行感觉训练 / 222 建成 “儿童之家” / 227 |
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免费在线读
关注婴幼儿心理胚胎期 我们知道，“生理胚胎期”是指一个胎儿从肉眼看不见的受精卵开始逐渐分裂出许多细胞，形成各种器官，后发育成人的整个生长过程。同样，“心理胚胎期”是指婴幼儿经过吸取外界信息的刺激，不断积累材料，形成众多感受点，后产生心理活动的过程。在婴幼儿的心理胚胎期，婴幼儿经历了从无意识到有意识的转变，也逐渐形成了感知、记忆、想象、思维等认知能力，并且这一时期也是婴幼儿的需要、兴趣、能力、气质、性格等个性发展的关键时期。 0～3岁（包括胎儿期）这一时间段被认为是婴幼儿“心理胚胎期”。现代心理学的研究表明，婴幼儿“心理胚胎期”的发育成熟有赖于丰富的社会心理刺激。经实践证明，社会心理刺激相当于维生素，给婴幼儿“心理胚胎期”智能发育提供养分。一般情况下，社会心理刺激为婴幼儿提供了：“游戏”的刺激、“好奇心”的刺激、“动作”的刺激以及“语言”的刺激。 在孩子成长过程中，忌讳的事情是家长强制孩子学习那些死板的知识，我们应该从孩子的兴趣爱好出发，通过玩耍的形式来教他们知识，例如：搭积木、玩魔棍、剪纸等，这些游戏都是孩子们喜欢的活动，所以能调动他们的积极性，形成有利的刺激，既可以使婴幼儿的大脑皮层得到兴奋的刺激，又能培养孩子的实际操作能力。 另外，好奇心作为孩子智能培养的先决因素，我们要激发孩子的好奇心，给他们讲一些新奇的故事。通过有趣的故事情节的展开，让孩子一步步地解决已有的疑问和悬念，从而使孩子获得新鲜的知识，懂得更多的道理。 婴幼儿时期要进行对手、眼、耳等动作方面的训练，通过耳听、口辩、手动多方面的协调配合来激发孩子的意识。 我们知道语言感知能力、运动能力及社会适应性等方面的培养在婴幼儿时期十分重要，其中，重要的是培养孩子的语言能力。因为，只有当语言能力提高了，孩子的智力水平才会越来越高。 神奇的五大潜能 对婴儿潜能的开发研究目前尚属于世界前沿领域，科学家们已经在这一领域取得了令世人瞩目的成就。他们突破性的成果在于打破人们对待婴儿的传统观念和习惯，不断更新早期教育的概念和内涵。经研究发现，每一个诞生的小生命都具有让我们无法想象的潜能。 一般而言，新生儿具有五大神奇的本领： 一、模仿能力 在新生儿出生八小时后，看到母亲吐舌头，他就能够模仿出来。 二、分辨声音方向能力 在新生儿没有睡觉的状态下，在离他十到十五厘米的距离处，摇晃装有少量玉米或黄豆粒的小盒子，孩子听到盒子里发出的声音，就会朝着声音传来的方向转头，或眼睛向那个方向看去。调比较高的声音更能吸引新生儿，他喜欢听人讲话，当妈妈叫他时他就会向妈妈转过头去。当然，如果家长给新生儿每天读书，他们会产生阅读的兴趣，这种兴趣对其一生都有着重要的影响，这样会使他的专注力、语言能力的发展比同龄孩子超前。 三、注视与追视能力 新生儿经常眨着眼睛，他们喜欢看颜色鲜艳的东西，例如，红球或黑白分明的靶心图、条形图、字母等等，他们尤其喜欢看图书。他非常喜欢看人的脸庞，特别喜欢妈妈的慈祥的笑脸。我们平时的经验表明，我们戴上眼镜比不戴时更能吸引他；当我们在婴儿眼前晃动红球时，他的目光和头部也随着移动。 四、触觉、嗅觉、味觉能力 婴儿喜欢被妈妈紧紧地搂在怀里，当妈妈把手放在哭闹的婴儿腹部并轻轻按住婴儿的两个上臂时，他就会停止哭泣。对酸、苦、辣、咸的味道，婴儿都有不愉快的表情，说明婴儿能够辨别出来不同的味道。在实验中发现，当婴儿闻到一种气味时，会出现心率加快、活动量改变的情况。婴儿也能区分哪个是自己母亲的奶水。在健康的状态下，婴儿会盯着你笑，同时喜欢吸吮手指或去抓紧说话人的手指。 五、运动能力 新生儿先天具有许多运动本领。例如他们具有爬行反射、行走反射、游泳反射、牵拉反射等本能。如果将手抵住趴在床上的婴儿的双脚，他们就能趁机向前爬；将孩子直立在床上，扶住他的腰，他就会自己向前迈步，走得比较好的就像在散步似的；水下分娩的婴儿可以自由地在水中游来游去而呛不到自己；如果将食指让婴儿抓紧，我们趁机将食指提升，婴儿会抓紧食指在空中悬挂几秒钟，就如同人类的祖先能够悬挂在高高的树枝上一样。 这五种与生俱来的能力，如果得不到及时的训练，它们会在几个月后自动消失，但反之，我们抓住关键时期进行训练，婴儿的这种先天能力就会变成后天的本领。研究者对新生儿能力的发现，是我们对自身认识的又一次里程碑式的进步。新生儿能力的发现为我们科学地开发新生儿的潜能提供了依据，有人将这一发现与哥伦布发现新大陆相媲美也不足为奇。但我们要强调一点，对新生儿潜力的开发必须由经过专业培训的人员来进行。 |
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基本信息
| 商品名称： | 如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说中文5周年修订珍藏版 |
| 作者： | (美)阿黛尔·法伯//伊莱恩·玛兹丽施|译者:安燕玲|绘画:(美)肯伯利·安·蔻 | 开本： | 32开 |
| 原价： | 36
| 页数： | 334 |
| 现价： | 28【77折】 | 出版时间 | 2013-03-01 |
| ISBN号： | 9787511715548 | 印刷时间： | 2013-03-01 |
| 出版社： | 中央编译 | 版次： | 1 |
| 商品类型： | 图书 | 印次： | 1 |
内容提要
无论我们生活在地球的哪一个角落，都对孩子拥有同一样的爱。我们
都愿意把好的奉献给孩子，我们更希望传承给孩子一种方法，让他们学
会面对现实，创造未来！
阅读阿黛尔·法伯编著的《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说中文
5周年修订珍藏版》的经历，将是一次学习爱的技巧与接受爱的训练的过
程，它给了你走进孩子内心世界的钥匙，指引你切身体会孩子内心的感受
。通过一系列实用有效的方法，帮助你和孩子建立起一个能够快乐交流的
平台，使孩子变得不同寻常地愿意与父母配合。掌握了“如何说？”“怎
么听？”的技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通
，让孩子在您的引导下身心健康发展。
为了建立这个快乐沟通的平台，围绕“如何说”“怎么听”，《如何
说孩子才会听怎么听孩子才肯说中文5周年修订珍藏版》作者从六个方面
进行了探讨和实践：1.帮助孩子面对他们的感受；2、鼓励孩子与我们合作
；3、代替惩罚的方法；4、鼓励孩子自立；5、恰当地赞赏孩子；6、让孩
子从角色中释放。尤为可贵的是作者清晰简洁地创造了一套操作方法，给
出了实现这六个方面的30种技巧，辅以大量的常见场景和问题加以说明，
并配有相应的练习题，让父母可以把这些技巧烂熟于心，灵活运用，随时
应付各种情况，做到游刃有余。
目录
中文版序言
英文版序言
谢辞
如何阅读本书
第1章 帮助孩子面对他们的感受
如何面对孩子的负面感受？很简单，接受他们的感受。
我们和孩子是不同的个体，不能用我们的感受代替孩子感受。
感受没有对错之分，所有的感受都是被接纳的，但某些行为必须受到限制。
孩子的感受被接纳了，他们才能开始集中精力改变自己的情绪。
帮助孩子面对他们感受的四个技巧：
1.全神贯注地倾听
2.用“哦……”“嗯……这样啊……”来回应他们的感受
3.说出他们的感受
4.用幻想的方式实现他们的愿望
第2章 鼓励孩子与我们合作
孩子不愿意合作，是因为他们和我们在需求上存在矛盾。
家长如何处理自己的负面情绪。
尊重孩子是合作的开始。
鼓励孩子与我们合作的五个技巧：
1.描述你所看见的，或者描述问题
2.提示
3.用简单的词语表达
4.说出你的感受
5.写便条
第3章 代替惩罚的方法
惩罚孩子，实际上剥夺了他从内心深处对自己错误行为的反省过程。
不要把孩子看做麻烦的制造者，要把他们当做解决问题的积极参与者。
代替惩罚的七个技巧：
1.请孩子帮忙
2.明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格）
3.表明你的期望
4.提供选择
5.告诉孩子怎样弥补自己的失误
6.采取行动
7.让孩子体验错误行为的自然后果
当孩子屡教不改时，家长解决问题的五个步骤。
第4章 鼓励孩子自立／139
家长培养孩子的一个重要的目标，就是帮助
他们成为一个独立的个体。
让孩子自己做自己的事情，亲自经历各种问题
带来的挣扎，在自己的错误中得到成长。
让孩子依赖感降到少，让孩子成为有责任感
的人。
鼓励孩子自立的六个技巧：
1.让孩子自己做选择
2.尊重孩子的努力
3.不要问太多问题
4.别急着告诉答案
5.鼓励孩子善用外部资源
6.不要毁掉孩子的希望
第5章 学会赞赏孩子／177
在家里得到赞赏的孩子，更愿意为自己设立较
高的目标。
赞赏需要谨慎，善意的赞赏有时会带来意想不
到的拒绝。
做父母的一个重要职责是学会如何及时称赞孩
子做对的事情。
赞赏孩子的三个技巧：
1.描述你所看见的
2.描述你的感受
3.把孩子值得赞赏的行为总结为一个词
第6章 让孩子从角色中释放／205
父母如何看待孩子.会影响到孩子们的行为。
做一个真实的自己比做一个“妈妈的乖女儿”更
重要。
永远都不要低估了你的话对孩子一生的影响。
让孩子从角色中释放的六个技巧：
1.寻找机会让孩子看到一个全新的自己
2.创造机会.让孩子另眼看待自己
3.让孩子无意中听到你对他的正面评价
4.以身作则
5.记住孩子那些特别的时刻
6.当孩子又按照原来的方式行事时，表达你的感
觉和期望。
第7章 融会贯通／231
改变孩子，需要将所有的技巧都用上。
这一切是为了什么?
精彩在继续／240
1.多年以后／24l
I是这样，但是……如果……会怎么样?／245
II孩子们的“母语”／257
III读者来信／263
2.30周年纪念版感言／275
3.下一代的成长乔安娜-法伯，276
为读者推荐的家教图书／318
附录1 译者深入解读／320
与孩子沟通的五宗“”安燕玲／320
附录2 这本书来到中国的美丽故事／327
做了一次煽动翅膀的蝴蝶海文颖／327
一本书带给我的成长与感动郑懿／330
精彩导读
在有了自己的三个孩子以前，我一直自认为是一位好妈
妈，一位在子女教育问题方面的专家。然而，当和自己的孩子朝夕相处
的时候。才又让我重新开始虚心地学习如何做父母。每天清晨，我都会
鼓励自己说：“将会有所不同。”但每都只不过是前的翻
版。“你给他的比给我的多!”“这是粉色杯子，我要的是蓝色的。”“这
麦
片真恶心，像呕吐出来的”“他推我。”“我根本没碰他!”“我不回房间
，你
别管我!”
我被他们折腾得精疲力尽，想到了去加入一个父母小组这是我
以前没想到的。我参加了这个小组在“地方儿童辅导中心”的一次讲
座。主讲人是年轻的心理学家海姆·吉诺特Haim Ginott博士。他讲的
主题是“孩子的感受”，内容非常有趣。两个小时的课程很快结束了。
当我回到家的时候，脑子里充满了新的想法，笔记本上也密密麻麻地
记满了还没理解的新理念：
孩子的感受和他们的行为有直接的联系；
孩子有好的感受。就会有好的行为；
怎样让孩子感受好?那就是接受他们的感受!
常见问题：父母常常不认同孩子的感受。例如：
“你并不是真的那样觉得。”
“你是因为累了，才这么说。”
“你没必要这么难过。”
当孩子的感受被不断地否定时，会感到困惑和愤怒。这也
是在暗示孩子不要去了解自己的感受．不要相信自己的感
受。
听完讲座以后，我在想：“也许别的父母那样做，我不会是这样
的。”后来，我开始留意自己的言行，发现事实上我也和他们一样的。
下面是仅之内发生在我家里的对话。
孩子：妈妈。我累了。
妈妈：你刚睡过午觉，不可能累。
孩子：大声我就是累了!
妈妈：你不累，就是有点爱犯困。赶快换衣服吧!
孩子：哭闹不，我累了!
孩子：妈妈，这儿好热。
妈妈：这儿冷，穿上毛衣。
孩子：不。我热。
妈妈：我说过了“穿上毛衣!”
孩子：不，我热。
孩子：这个电视节目真无聊。
妈妈：不会吧，多有意思啊。
孩子：这个节目真傻。
妈妈：不对，这多有教育意义。
孩子：这个节目真烂!
妈妈：不许你这么说话!
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