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  • [醉染正版]正版对话与:公办初中治理现代化的机制探寻李百艳社会科学书图书籍上海三联书店9787542678768
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    • 作者: 李百艳著
    • 出版社: 上海三联书店
    • 出版时间:2022-10
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    • 作者: 李百艳著
    • 出版社:上海三联书店
    • 出版时间:2022-10
    • 页数:340
    • 开本:16开
    • ISBN:9785166040040
    • 版权提供:上海三联书店

                   店铺公告

     

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    基本信息
     
    书名:   对话与:公办初中治理现代化的机制探寻
    作者:   李百艳著
    出版社:   上海三联书店
    出版日期:   2021-02-01
    版次:   1
    ISBN:   9787542678768
    市场价:   98.0
    目录
     

    章走向学校治理新时代…

    节学校治理对话机制建设的背景…

    一、走向现代化的学校治理需要对话机制…二、深化区域教育综合改革呼唤对话机制…三、公办初中走出发展困境需要对话机制…四、学校发展的阶段特征选择对话机制…节学校治理对话机制建设研究溯源…一、学校治理…二、对话与教育…

    三、对话管理与对话机制…

    第三节 学校治理对话机制建设的意义

    一、学校治理视野下对话机制的理论建构…

    二、学校治理视野下对话机制的实践价值…

    三、对话机制建设开启学校治理新路径…

    实验中学的发展历程…

    实验中学的发展背景…

    一、应浦东开发而生…二、借而立…三、势迁移而变四、因现代治理而兴·

    实验中学的发展阶段

    一、初创期:重质量的绩效管理

    二、发展期:重专业的项目管理

    三、转型期:重治理的对话管理

    第三实验中学的发展空间…

    一、学校发展的空间……

    二、战略选择的方向…

    三、现代治理的探索…

    小结:学校在转型中成长空间无限

    第三章绩效管理导向下的对话萌芽…

    节绩效导向的学校管理模式研究…

    一、追求绩效的发展方向…

    二、保障绩效的质量监控…

    三、“以绩效为中心”的组织氛围·

    节“领导裁决式”决策模式

    一、办学思想的高度统一…

    二、干部选拔的不拘一格…

    三、行政意志的增值执行

    第三节绩效中心氛围下的对话萌芽一、师生之间自发的对话二、同侪之间零散的对话三、干群之间少量的对话

    小结:绩效管理及决策模式的局限

    ……

    一、把握家校共情契机…二、形成家校共识互信

    节共治:确立主体地位的制度保障一、家长体验课堂教学制度…二、家长联系渠道畅通制度…三、家长助力学生活动制度…四、家长参与课程建设制度…五、家长监督日常生活制度…六、家长会的持续创新制度…

    第三节共建:促进共同成长的家长学校

    一、纳入学校规划的家长队伍建设…

    二、指导家庭教育的家长学校建设…

    三、推动家校合作的家长评价实施……

    第四节 共商:化解矛盾冲突的协商机制

    一、达成共识的家校互动机制……

    二、家校协同的行为契约教育……

    第五节 共生:优化整体系统的育人生态

    小结:治理理念助推家校共育

    结语…

    一、对话机制是学校发展和治理的关键内生力量… …299二、对话机制受组织发展阶段和学校领导风格影响……

    三、对话机制重构学校的教育关系和师生成长路径……

    四、对话机制有助于学校育人生态和系统整体优化……

    附录:历任校长管理风格与对话机制建设访谈提纲·

    参考文献…

    内容介绍
     

    本书稿以深度参与式观察和行动研究为主要方法,辅以问卷调查、访谈、自然观察等方法,在系统梳理已有的关于对话理论、对话管理、对话机制、学校治理的相关研究基础上,针对当下普遍存在的重视课堂对话较多而关注学校管理对话较少、传统管理视角较多而治理视角较少、重视对话实践较多而关注对话机制建设较少等问题,以案例学校的个案研究为载体,基于案例学校的经验和问题,从实践逻辑和学理逻辑出发,透视了学校管理形态演变中的对话实践和对话机制建设问题。

    在线试读
     

    章走向学校治理新时代

    改革开放以来,我国基础教育领域进行了改革,随着教育现代化的宏伟目标的提出,学校治理现代化提上日程。在“走向教育现代化”向“走进教育现代化”的教育改革大转型中,基础教育领域的中小学领导管理变革课题也相应地从“现代学校管理”转换到“现代学校治理”上来。指出:“治理和管理一字之差,体现的是系统治理、依法治理、源头治理、综合施策。”①相对于借鉴现代企业制度而代学校制度而言,现代学校治理则主要从“公共治理”的角度提出,为此,更加具有新意与挑战。

    进入21世纪,伴随着基础教育课程改革的不断深化,中高考改革的不断推进,全国教育大会的召开意味着中国教育未来发展与改革的大战略、大格局已经形成,主题已经明确,蓝图已经绘来,和密集出台了《中国教育现代化2035》《关于深化教育教学改革提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《深化新时代教育评价改体方案》《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及有关思政一体化教育、体育、劳动教育、美育等一系列政策文件,力度之大,规格之高,,对我国基础教育中小学领导管理的未来发展变革的方向、定位、目标提出新的理念与要求。在这样一个中国教育改革与发展的历史飞跃的,如何乘势而上、勇攀高峰,是每个学校办学者必须要承担的国家使命和历史责任。

    在未来一段时间内,基础教育仍将朝着、公平和多样化的教育现代化方向发展。在这样一个教育现代化推进的大格局中,在现代教育治理发展的政策背景下,在现代学校治理进入“破冰期”,在教育教学改革走向“深水区”,在学展核心素养的培养开始落地并走入学科教学深处,在中高考改革推进的进程中,新时代中小学教育领导与管理变革往何处去?学校教育管理实践如何寻找新的生长点?如何借鉴“社会治理”资源,实现学校治理体系和治理能力的现代化?如何化解教育利益相关者之间错综复杂的矛盾冲突?初中学校,是公办初中,如何摆脱目前的困境,走出自己的育人变革之路、管理变革之路、专业变革之路,实现从“管理”走向“治理”这一具有划时代意义的变革,是每个教育实践者要承担的任务,更是研究者要关注的课题。

    本书提出学校对话机制建设的新命题,并将之置于“推进教育治理体系和治理能力的现代化”的框架中展开实践与研究,是对上述时代背景、政策背景、问题背景和理论发展背景的一个探索回应。

    节学校治理对话机制建设的背景

    对话是多学科研究的课题,也是多学科进入的研究领域。然而,在初中学校管理变革中,尤其是从理论与实践相结合,从历史与现实相结合的角度,进行对话机制建设的聚焦研究体来看并不多见。将对话机制作为教育与管理之间连接点进行综合实践的探索,尤其是从学校的治理层面来开展系统实践与研究的更为少见。这既有研究者关注不够的……

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