- 商品参数
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- 作者:
无著
- 出版社:西安交通大学出版社
- ISBN:9781613971549
- 版权提供:西安交通大学出版社
店铺公告
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书名: | 从理论到实践——信息化时代职业教育学变革 |
作者: | 姜丽萍 |
出版社: | 西安交通大学出版社 |
出版日期: | 2021-06-01 |
版次: | 1 |
ISBN: | 9787569316391 |
市场价: | 86.0 |
章 国内外研究现状
节 国外职业教育学研究现状
一、国外教育信息化发展研究状况
二、国外学研究
三、国外职业教育学研究状况
四、结论
节 国内信息化环境与学研究现状
一、国内学研究
二、国内信息化环境研究状况
三、国内职业教育学研究状况
四、结论
章 信息化学习环境
节 信息化学习硬件环境
一、网络
二、终端
三、多媒体
四、虚拟
五、校园云环境
节 信息化学习软件环境
一、网络课程
二、数字化学习资源
三、数字化学习平台
第三节 信息化学习文化环境
一、学习交流环境
二、学习协作环境
三、成认可环境
第四节 信息化对学影响
一、情境创设
二、教学演示
三、交互训练
四、远程学习
五、学习评价
第三章 学转变的理分析
节 学习理论概述
一、行为理论
二、认知理论
三、建构理论
四、人本理论
五、关联理论
节 传统学与信息化学对比
一、传统学
二、信息化学
三、学对比
第三节 信息化环境对学的影响
一、学生接受方式的转变
二、教师传授方式的转变
三、教学组织方式的转变
四、教学评价方式的转变
第四节 学转变的类型
一、自方式
二、探究学
三、协同学
四、混合学
五、翻转学
第四章 基于信息化环境的学习
节 基于硬件环境的学习
一、基于网络学学习
二、基于终端教学环境的学习
三、基于多媒体教学环境的学习
节 基于软件平台的学习
一、基于网络课程的学习
二、基于学学习
三、基于学学习
四、基于学学习
五、基于虚拟环境的学习
第三节 基于技术技能的学习
一、技术与技能的界定
二、技术技能的目标类型
三、技术技能的层次类型
四、技术技能的学
五、技术技能学案例分享
第五章 引导学转变的教学策略
节 以学为中心的教学设计与实施
一、探究学教学设计与实施
二、自的教学设计与实施
三、合作学教学设计与实施
节 行动导向的教学设计与实施
一、项目教学的教学设计与实施
二、任务驱动的教学设计与实施
三、引导文教学的教学设计与实施
四、角色扮演的教学设计与实施
五、模拟教学的教学设计与实施
六、案例教学的教学设计与实施
第三节 混合学教学设计与实施
一、混合学含义
二、立体化课程内容设计
三、多元化的教学活动设计
四、多元化教学评价设计
第四节 翻转式学教学设计与实施
一、翻转课堂的教学设计与实施
二、翻转学教学设计与实施
第六章 基于学转变的教学管理与机制保障
节 基于学转变的教学环境
一、泛在计算机网络
二、开放式学习资源库
三、智能化网络学习平台
四、形式多样学习终端
节 基于学转变的师资保障
一、开展多渠道、多样化、多维度的教师成长培训
二、树立正确的职业发展观和终身学习观
三、创设适合职业院校教师成长的研究环境
四、建立科学有效的职业院校教师评价体系
五、提高职业院校教师的职业成感和职业认同感
第三节 基于学转变的教学管理
一、转变观念,提高认识,建立保障有力的组织体系
二、抓住关键,加强培训,强化队伍建设
三、完善学习评价与信息反馈机制,保障学习效果
第四节 基于学转变的政策支持
一、教的政策支持
二、学的政策支持
参考文献
后记
本书通过对国内外信息化环境下职业教育学的文献分析,形成信息化环境下转变学和教学方式的核心价值取向,在对比传统学与信息化学的基础上,明确了学转变的类型。在学转变的理论指导下,通过对信息化教学硬件环境、软件环境、文化环境以及信息化对教学环境影响的分析,构建了基于硬件环境、软件平台、技术技能的学,提出了引导学转变的教学策略,分别以“以教为中心”、“以学为中心”、混合学习以及翻转学习为例进行了教学设计与实施,并从教学环境、师资保障、教学管理和政策支持角度论述了如何学转变进行相应的教学管理与机制保障。本研究揭示了职业院校信息化环境与学生学相互作用的关系,开展了信息化环境下以教师的教引导学生的学的理论与案例研究,建立了信息化环境下职业院校教育教学改革创新的实践模型和应用范例,为职业院校信息化教学的软件和硬件环境建设提供了依据。
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