- 商品参数
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- 作者:
刘夏米著
- 出版社:古吴轩出版社
- ISBN:9783966463935
- 版权提供:古吴轩出版社
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编辑
1.选题,针对性强
本选题市场同类书或相关书籍较少,可以说是的,在市场上占有较大优势;其次,本选题的内容主要针对6~12岁的儿童,这也是市场上同类书少数具有明确针对性的头脑养成书籍。
2.分类训练,全面开发儿童大脑智力
《6~12岁儿童好头脑养成书》内容涵盖儿童的语言能力、记忆力、数字力、观察力、逻辑思维、判断力、想象与创造力等方面,训练的表现形式多种多样,有好玩的游戏,也有有趣的故事,能够全面提升孩子大脑的智力。
3.内容有趣,在玩乐中培养儿童好头脑
《6~12岁儿童好头脑养成书》不仅讲述了丰富的教育理论知识,更重要的是通过游戏和故事来启迪智慧。既有形象的图片,也有精炼的文字,图文并茂。书中一个个经过精心设计的智力题,能充分调动孩子脑细胞的活力,帮助其改变思维定势,转换思维方式,开发深层潜能,让孩子在快乐中轻松学习知识,提升智力。
4.详细讲解,轻松启发儿童大脑智慧
《6~12岁儿童好头脑养成书》在介绍儿童智力训练的游戏、故事、试题时,给予答案的同时进行了详细地讲解,简单明了,让孩子能够轻松的得到启发,获得智慧。
6.性价比高,物超所值
《6~12岁儿童好头脑养成书》涉及儿童智力训练的各个方面,包括语言能力、记忆力、数字力、观察力、逻辑思维、判断力、想象与创造力等丰富内容,是全面打造儿童好头脑的指南,如果您在培养儿童大脑智力方面存在诸多疑问, 《6~12岁儿童好头脑养成书》值得您购买。
内容简介
《0~3岁儿童好性格养成书》 英国有名小说家查尔斯·狄更斯曾说:“一种健全的性格,比一百种智慧都更有力量。”性格不仅会影响到孩子的行为方式,而且还会对孩子的人际交往,将来的事业发展产生重要的影响,我们常说“性格决定命运”,从某种角度上来说,确实是这样。
培养孩子的好性格要从小抓起,我们有“三岁看大,七岁看老”的说法,孩子将来是什么性格,在孩子3岁的时候便可看出来。因此孩子的性格培养,0~3岁是关键时期。《0~3岁儿童好性格养成书》将行之有效的理论方法和生动形象的案例结合,旨在帮助父母让孩子在3岁之前形成以下九种好性格:善良、乐观自信、活泼开朗、坚强、自律、勇于担当、乐于分享以及谦恭有礼的性格。
《3~6岁儿童好习惯养成书》 儿童时期是人生中一个很的阶段,孩子的各种习惯大多在这一时期养成。习惯的力量是巨大的,好的习惯能使人一生受益,成就一个美好的未来。
《3~6岁儿童好习惯养成书》介绍了八个常见的儿童好习惯,涉及生活好习惯,学习好习惯,想象力好习惯、理财好习惯、社交好习惯、品德修养好习惯、情绪管理好习惯、安全常识好习惯等,囊括了儿童生活、学习、社交、安全等方方面面。
作者简介
刘夏米,人力资源主管,家庭教育工作者,一个可爱女孩的母亲。她致力于孩子品格和健康方面的工作多年,在长期的幼教实践中,积累了丰富的一线教研经验,总结出大量婴幼儿护理心得。曾用“燕子”的笔名出版书《儿童九型人格教养法》《把话说到孩子心里去》,受到众多年轻父母的喜爱。其育儿文章被多个知名公众号转发,为现代正确家庭教养观念的普及做出了积极的努力。
目 录
《6~12岁儿童好头脑养成书》
第一章 6~12岁,儿童智力训练的奥秘
儿童智力与知识、技能的关系 002
儿童智力发展的规律 005
训练儿童智力要 008
儿童智力训练的原则和标准 010
儿童期智力训练的重点 013
第二章 培养语言能力,打造孩子聪慧的大脑
语言能力,让头脑变得更有智慧 018
儿童语言能力发展经历的阶段 021
注重早期阅读,提升孩子的语言能力 024
拓展儿童阅读能力的有效方法 027
阅读释疑,真正提高儿童语言能力 030
儿童阅读误区,父母知多少 034
头脑风暴:儿童语言能力训练营 037
第三章 记忆力大比拼,超强记忆是好头脑的表现
了解记忆力分类,打造儿童好头脑 044
记忆力,影响儿童的一生 047
儿童记忆力有差别,受哪些因素主导 049
儿童记忆力训练应遵循的原则 052
进行儿童记忆力潜能训练的原因 054
提高儿童记忆力的有效方法 057
头脑风暴:儿童记忆力训练营 060
第四章 数字力训练,快速运算的“头脑风暴”
学龄期儿童数学智力的发展 068
儿童对数字概念的掌握及其运算能力的发展 072
学龄期儿童数学学习中的注意事项 075
培养孩子数学语言的关键 078
儿童数学思维能力的培养 081
头脑风暴:儿童数字力训练营 084
第五章 见微知著,观察力塑造孩子思考的大脑
观察力,对儿童至关重要 090
儿童观察力缺失,父母该怎么办 092
学龄期不同阶段儿童的观察力训练 094
好习惯,成就孩子敏锐的观察力 097
通过绘画训练,培养儿童的观察力 100
头脑风暴:儿童观察力训练营 102
第六章 推理能力训练,培养孩子高智商的头脑
推理能力是儿童思维的活动 108
学龄期儿童数学归纳推理能力的培养 110
6~12岁孩子类比推理能力的发展 112
注重推理训练,提升儿童综合推理能力 115
头脑风暴:儿童分析推理能力训练营 118
第七章 启迪智慧,思维力训练让学习步步高升
你了解儿童的思维类型吗 124
儿童思维形成的阶段 128
抓住儿童期逻辑思维的发展期 131
定向培养儿童的思维能力 134
养成思维习惯,提升孩子的智慧 136
提问法培养孩子的逻辑思维能力 139
头脑风暴:儿童思维力训练营 142
第八章 明辨是非,判断力凸显孩子的敏捷思维
判断力是儿童不可或缺的能力 150
培养儿童判断力的主要内容 154
注重培养儿童道德判断力的原因 156
别让你的孩子缺失判断力 159
改变儿童判断力缺失的三种方法 162
头脑风暴:儿童判断力训练营 164
第九章 想象力与创造力培养,点亮孩子智慧的源泉
创造力是儿童学习的动力和潜能 170
是谁扼杀了孩子的创造力 172
想象力促进儿童思维多元化发展 175
丰富想象力,推动儿童智力发展 177
培养儿童想象力,父母有妙招 179
在家庭教育中,培养儿童创造力 182
头脑风暴:儿童想象力与创造力训练营 186
第十章 注重用脑健康,养成好头脑需劳逸结合
学会科学用脑,让孩子的头脑更灵活 192
远离疲劳,时刻保持大脑清醒 194
合理摄入营养素,为大脑提供能量 197
充足的睡眠为大脑健康保驾护航 200
多运动,大脑才能健康发展 202
夏令营活动,孩子的脑力训练营 204
听听音乐,释放学习给大脑带来的压力 206
陪孩子下棋,益智又健脑 209
通过练习书法训练好头脑 211
前 言
拥有一个聪明的大脑,能够让人更加轻易地获得成功。然而,有太多的人受到“天才论”的影响,认为聪明的大脑是天生的。但是,数据表明,拥有超常智力的人仅占总人口的10%,剩下90%的人难道就注定无法变聪明了吗?
不!每一个人的潜能都是无可*的,大脑的智慧,就像打火石的火花一样,只有不断地“敲打”才能显现出来。大多数人之所以聪明能干,是因为他们的潜力得到了很好的开发和利用,而开发潜力效果、效率的时期是儿童时期。
因此,在儿童好奇心和求知欲旺盛的时期,父母应该积极培养孩子的好头脑,开发他们的智力,这对孩子的一生都将产生积极的影响。
鉴于许多家长不知从何入手,我们倾力打造了这本《6~12岁儿童好头脑养成书》。本书内容涉及语言能力、记忆力、数字力、观察力、逻辑思维、判断力、想象与创造力等的训练,以及儿童大脑的秘密和科学用脑知识等。以深度开发儿童的心脑智能为目标,通过丰富的教育理论、趣味故事和游戏导入,改变父母对教育的看法,让孩子拥有一个好头脑。
儿童语言能力发展经历的阶段
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。”儿童不断掌握语言的过程,就是儿童语言发展的过程。语言发展好的孩子,求知欲强、知识面广,智力发展也好。一般来说,儿童语言的发展大致可分为以下几个阶段:
1.单词语言阶段
孩子的语言学习是从听懂大人说出的词开始的。7~8个月大的婴儿多次听到大人说出关于某一个物体的词时,他头脑里就会在这一说出的词与物体之间建立起暂时的联系,以后只要听到这个词,婴儿就能做出相应的反应,词的声音成了物体的信号。
10~11个月大的婴儿不再对相似的音调产生反应,而是开始对词的内容产生反应,开始懂得词的意思,词开始成为孩子大脑中的言语信号,这是婴儿与大人交际的开端。不过,这时婴儿还不能很好地利用语言,即便明白了词的意思,也无法说出来。
1岁大的孩子能听懂10~20个词,但并不意味着能够说出来,实际上说出来的很少。1岁后,孩子才真正建立言语听觉分析器和言语运动分析器之间的复杂联系,与大人进行言语交际。
2.双词语言阶段
1岁半到2岁时,儿童语言开始进入双词语言阶段,这个阶段是儿童语言发展上的一个跃进阶段。在这个阶段,随着儿童理解语言能力的发展,儿童的积极语言表达能力很快发展起来,语言结构也更加复杂化,这为儿童心理发展提供了条件。
这个阶段,儿童开始说双词句是出于交际的需要,一般来说,这时候孩子能够用简单的语句和大人交流。从语言形式的角度看,双词句不仅表达出的语义关系更加复杂,还标志着儿童产生了的语法能力。
3.简单句阶段
2岁到2岁半时,儿童语言开始进入简单句阶段,随着掌握词的数量增加,尤其是大量的名词和动词,孩子开始能说一些独词句。当然,这些句子还是比较简单的,由两三个或三四个词组成。
在这个阶段,虽然儿童还没有掌握语法系统,但一定程度上反映了儿童已正确地掌握语序、层次等基本的句法结构形式。从这时起,儿童开始逐步从成人的言语习惯中来掌握语言的语法习惯。
4.复杂句阶段
3~6岁时,孩子已经能够使用各种基本类型的句子。这个阶段,在儿童言语中几乎可以听到所有的词类,他们喜欢跟大人说话,喜欢听故事,并能记住其中的内容。他们不但能够理解并直接感知事物的词语内容,而且能理解并描述他们所熟悉的但不被直接感知的事物。
进入学龄期,儿童的口语发展的基本趋势是低年级儿童以对话言语为主,而且独白言语开始发展,儿童口头言语表达能力初步完善。此外,书面语言和内部语言也得以发展。所谓内部语言,是指伴随着思维活动产生的不出声的言语,具有隐蔽性。
在小学阶段,儿童语言发展的总趋势是由掌握字发展到掌握词和句,再发展到掌握初步的语法规律,发展到领会一定的逻辑思维。
总之,不同年龄的儿童对语言的获取能力是不一样的,或者说儿童语言的发展是受年龄影响的。儿童的语言能力是由基本的认知能力派生出来的,其发展是一个由低到高的发展过程,并且随着年龄达到一定阶段之后,语言的发展还会走向衰退。
一般来说,5~8岁是儿童的语言学习时期,这与他们的各种认知能力发展成熟有关。一旦过了这个时期,儿童学习语言能力的效果往往不理想。所以,从婴幼儿直到小学,父母都应该全面地培养孩子的语言能力。
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