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诺森寓言中的教育智慧陈大伟97873032770北京师范大学出版社
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认清自我,合理安置——由纪伯伦的“狐狸”想到的 教师的专业认同与自我安顿 引导孩子早一点认识自己 转身调整,你会发现另外的风景 教师要当好学生自我认知的“阳光” 教育评价要更多地关注参与态度与方法 教师要对学生实施积极务实的理想教育教育不简单——《滥竽充数》中的人观念与教育敬意 《滥竽充数》应该教什么 对于教育,教师需要心怀敬意 教育行为的根子在你怎么理解学生 教师要相信“每个人都有一颗成为好人的心” 幸福是一种能力,人生要有真本领 选择告别有时也是一种负责 如果发现同事在弄虚作,你怎么办?从《小马过河》看教育如何知与行 教育要让学习者去做去体验 积极探索和实践项目式学习 你知道“知识的诅咒”? 教师要警惕“知识的诅咒” “想想当初我自己” 教师要站在学生、家长的角度去理解 和学生交流要注意语言转换 不要以为“自己不能,学生也一定不能” 教育要教学生思考 让学生知道“有时要先想后试,有时要先试后想” 过教育实践变革的“河”需要严格论从《揠苗长》看教师劳动方式与成果 教师要相信教育,努力而为 教育的农业隐喻和工业批判 教师首先要研究和认识自己的学生 确立“用课程育人”的教育理念 课程的文化使命 教师如何用课程育人 学校课程如何开发做真教育,教人求善——由《掩耳盗铃》想到的 教育要坚守“养子使作善”的初心 警惕培养“伪善行为”的教育 修炼人生智慧 教育需要真情实感 真教育需要摆脱为己的私利 以研究的态度进行教育求真 教师要知错就改,不能文过饰非 用教育慧眼发现掩饰和粉饰 教学要注意教结构从《螳螂捕蝉,黄雀在后》看有效沟通和影响 教育沟通要优先立足影响效果 对教学目的要行价值判断 精心预设的沟通更容易成功 首要行教学内容的理解和预设
陈大伟,成都大学师范学院副教授,主要研究教师专业成长、课程实践和教学改革,他所提出的“观课议课”产生了广泛而积极的影响,被《人民教育》列为“创刊60年报道过的有影响力的事件”之一。出版《幸福教育与理想课堂八讲》《观课议课与课程建设》《教育科研与教师成长》等个人专著,被誉为“教师教育桥梁专家”。
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