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诺森儿童精神现象学刘晓东9787533494476福建教育出版社
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绪言:纯粹儿童乃哲学
章 儿童精神现象的历史生成
节 儿童是历史之子
一、个体与类生物发生的一致
二、个体与类精神发生的一致:儿童的成长是对种系发生浓缩的扬弃的重演
三、生物发生与精神发生:融会与整合
四、教育与个体的精神发生
第二节 “幼态持续”与“永恒的儿童”
一、“幼态持续”概念
二、胎化学说与幼态持续学说
三、幼态持续学说与重演论
四、人类个体发育的迟缓与幼态持续学说
五、童年是潜在适应的“贮藏室”
六、人是“永恒的儿童”
七、人类文化的发展有幼态持续现象
九、发现童年的宝库
第二章 儿童精神现象的个体发生
节 精神发生与儿童教育
第二节 精神现象的脑定位研究与儿童教育
一、精神现象的脑定位研究
二、精神现象脑定位研究的教育学意义
第三节 从孵卵现象说到儿童教育
第四节 从发育生物学说到儿童心理学和儿童教育学
第五节 儿童精神发生学对儿童教育研究和儿童文学创作的原则规定s
一、儿童有意识的生活不是儿童心理发展或精神发生的起点,而恰恰是儿童心理发展和精神发生的结果
二、儿童成长的内部原因是一切教育的前提和依据
三、心理原型、文学母题与儿童教材的编制和儿童文学的创作
第三章 精神生态学与精神层论:精神的多层和多面与儿童的精神成长
节 卢梭的《忏悔录》:披露人的“份参考材料”
第二节 梭罗的《瓦尔登湖》:心灵探险的一份报告
第三节 荣格:1909年一个梦的启示
第四节 对根我的追寻
第五节 两首诗与一次拜:沉沦于黑暗还是追求光明
第六节 精神层论与儿童的精神成长
第四章 儿童的梦想:游戏、艺术、神话、宗教、童话、儿歌
节 梦想
一、梦想是把握世界的一种方式
二、梦想是形式思维的启蒙者和培育者
三、梦想把的世界变成人的世界
四、梦想的主体与客体的关系
五、梦想是意识与无意识的对话
六、梦想使儿童进入一个比现实世界更有诗意也更为宏大的世界
七、梦想有于人格的茁壮成长
八、儿童生活在梦想的世界里
第二节 游戏与儿童的梦想
一、儿童在游戏中生活于现实以外的一种现实里
二、儿童游戏是现实与超现实的统一、严肃与非严肃的
统一、先验与经验的统一
三、游戏是创造的源泉
刘晓东,华东师范大学学教授,著有《儿童精神哲学》《解放儿童》《儿童文化与儿童教育》《儿童教育新论》《蒙蔽与拯救:评儿童读经》等。
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